成就一生好习惯的培养与实践.docVIP

成就一生好习惯的培养与实践???????（实验研究方案）一、 问题的提出与认识　?叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”培根说：“习惯是人生的主宰。”《现代汉语词典》中解释说：习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。对于广大少年儿童而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中的一个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育中，不仅忽视少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中、小学，甚至幼儿园补课。同时，在家庭教育中，父母多重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。　　培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展，也有利于促进我国家庭教育的改进。　　因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。　本研究将达到以下四个主要目的：　　探讨与总结成就一生好习惯的基本内容。　促进少年儿童健康人格发展，初步探讨成就人生好习惯对少年儿童人格发展的影响及相应教育对策；　　研究成就人生好习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的少年儿童好习惯以及健康人格培育的新途径；　　通过研究，提出成就一生好习惯的培养方案和坏习惯的矫正方案，做到好习惯培养和坏习惯矫正相结合，为中小学教育实际工作和家庭教育服务。　　培养一代代少年儿童从小养成良好习惯，对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。课题的最终目的是要落实以德治国的思想，探索出一条在新的时代条件下适合我国国情和文化发展需要的少年儿童健康人格培育的新途径。二?、研究原则　　1、主体性原则　　在培养学生良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。　　2、渗透性原则　　学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而习惯的养成教育的培养就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。在这个问题上，我们的认识有时还存在误区。很多人认为：只有安排了专门的时间，习惯与责任的教育才有了现实的抓手。这在学校实际工作中表现为德育工作与学科教育活动在时空设置上的冲突。其实我们所说的习惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。　　3、实践性原则　　良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。4、全员参与原则??小学阶段是人生习惯养成的重要阶段。习惯的培养不仅仅是班主任的事，全校教职工都要站到为国家培养合格人才的高度，结合自己工作特性，扑下身子，扎扎实实开展成就一生好习惯的研究与实践。　　　三．研究的内容与方法　??本课题主要研究以下内容：1 成就人类一生都有哪些好习惯?2 成就一生好习惯的培养方法