小学一年级语识文字2.docxVIP

综合课 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 第一课时 ㈠、谈话导入 ?1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） ?2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 ?3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 ?4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 ?1、老师范读。 ?2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 ?3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ?4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） ㈢、再读感悟 ?1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 ?2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ ?3、指导朗读。 ?4、以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面，指导背诵 ?1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） ?2、指导背诵。 ㈤、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 第二课时 ㈠、猜谜激趣导入 ?1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 ?2、这是指什么？（指名说） ?2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） ㈡、揭示课题 ?1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ ?2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） ㈢、初读感知 ?1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 ?2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 ?3、指名读，齐读。 ㈣、图文对照，读中感悟 ?1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） ?2、全班齐读。 ?3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） ?4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） ?5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ ㈤、读诗想画面，指导背诵 ?1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 ?2、看图背诵，全班齐背。 ㈥、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 ?1、说一说你放风筝的过程。 ?2、写字练习。 八、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓，?草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 教后记： 教学反思： 语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 三课时 第一课时 ㈠情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认 ?1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） ?2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ ?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 ?4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问）?桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 ?5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 ?6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 ?1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ ?2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ?3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入） ?1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 ?2、学生分小组自