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关于班务管理工作的几点体会 　　摘 要：初中阶段是中学生成长的关键时期，班主任对班级的有效管理可以提高学生的课堂参与度，也可以优化学习风气和班级风气，还可以增强中学生团队意识和集体荣誉感。但是，现阶段的班务管理工作中还存在一些问题，制约了班级和学生的整体发展，需班主任积极寻找对策予以解决。 　　关键词：班务管理；班主任；体会 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0207-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.134 　　班级是学生生活和学习的场所，是学校管理工作的基本单位，是一个把个性迥异的学生融合到一起的大集体，因此班级管理工作的重要性不言而喻。但是，目前的初中班主任班务管理状况仍然存在着一些问题需要改善。下面，笔者通过分析班务管理中存在的问题，进而具体谈几点对班务管理的体会。 　　一、班主任在班务管理中存在的问题 　　（一）班务管理方式过于专断，不给学生参与的机会 　　许多初中班主任在处理班务时过于独断专行，无论是班规的制定，还是班干部的选拔，以及对学生的评价都由班主任做主，使得学生处于被动状态，无法发挥主观能动性，也没有参加班务管理的机会，导致学生的主体地位被忽视。此外，有些班主任管理过于随意，没有明确的目标和规划，仅凭自己的主观意愿进行管理。这些问题致使学生的潜力得不到发挥，导致了中学生思想素质下降，心理素质差。 　　（二） 班务管理缺乏活力，评价学生主观化严重 　　班务管理是教师带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的动态过程。在这个过程中，学生要能够得到全面的发展。但是实际教学工作中，有一些班主任在班务管理时过于守旧，缺乏活力，用固有的模式去约束学生，导致班级气氛死气沉沉，学生在教室里昏昏欲睡。此外，班主任常以学生的学习成绩和在班级是否遵守纪律作为评价学生的依据，把学生按成绩分等，然后对待上等生更加人性化，对待差等生则漠不关心。这种评价过于主观化，不注意对学生的潜力进行科学评价，最终造成了初中生成绩两极分化严重，班级秩序混乱，学习效率大大下降。 　　（三）只注重常规管理，忽视对学生的能力培养 　　如今社会飞速发展，对于中学教学和管理提出了严格的要求，班主任不仅要培养学生的学习能力和适应能力，还要锻炼学生的心理承受能力和交往能力，从而使初中生快速成长。但是，现实中许多班主任只关注班级常规管理，如考勤、纪律、卫生、行为规范等，而忽视了对学生综合能力的培养。在学习管理中，一些班主任常常让学生通过题海战术提高解题能力，从而使班级的整体排名靠前，但并不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对初中生的有效指导。在教育方法上，大部分班主任仍然以批评教育为主、以感化沟通为辅，对心理疏导法了解较少，就会导致有的学生对班主任产生敌对情绪。 　　二、对班务管理的一些体会和感悟 　　（一）锻炼学生的自我管理能力，鼓励学生参与到班级管理中 　　班主任的工作千头万绪，不仅要做好班务管理，还要做好教学业务，因此选出一支优秀的班干部队伍协助班主任管理班级是非常必要的。班主任要合理利用班级的人力资源，细化班务管理工作，分设纪律委员、体育委员、卫生委员、学习委员、文艺委员、班长等职务，将班务管理工作落实到个人，做到权责分明、专人专管，确保班级各项工作都能有条不紊的开展。同时，班主任要放手让班干部去管理班务，并给予他们正确的指导。班主任还要积极号召班级全体学生都参与到班级管理中，定期进行班干部轮换制度，让每个学生都能够发挥创造力和积极性，对班务建设做出贡献，以促进良好班风和学风的形成。 　　（二）提倡新型班务管理模式，构建和谐的师生关系 　　班主任是一个班级的组织者和管理者，是班务管理的参与者和引导者，只有班主任创新管理思路，运用新型班务管理模式，严要求、多付出、抓落实、勤发现，才能够真正做到班务的高效管理。班主任要经常与初中生进行沟通，真诚地对待每一名学生，使学生能够团结，使班级更加和谐。班主任要想管理好班级事务，就要多了解学生，发现学生身上的闪光点，并通过实际行动感化学生，构建和谐融洽的师生关系。同时，在进行班务管理时班主任要为学生做好榜样，严格执行班规班纪，规范自己的言行举止，以身作则、宽以待人。只有这样才能给初中生以良好的影响，提高班务管理效率。 　　（三）以满足学生的发展为目的，保障学生的主体地位 　　在班级中，学生的性格特点和学习能力是有所差别的，所以需要班主任平时多留意观察学生，了解每位学生的自身情况和家庭情况，注意捕捉学生的闪光点，从而建立一套以学生为本的班务管理新模式，以使初中生能够从德、智、体、美、劳多方面发展。 　　综上所述，在班务管理上，班主任