《促织》教案.doc

《促织》教案 　　　　　　　　　　　华东师范大学松江实验高级中学　杨频萍 一、教学目的 1、?感受小说的独特魅力：曲折离奇、跌宕多姿的情节，细腻生动的心理刻画。 2、现象，把握文言词句的学习规律。 3?、通过情节的分析，理解作者的创作意图。 4、蒲松龄和《聊斋志异》，认识中国文学关注现实的文化传统。 二、教学重难点 　　教学重点：赏析小说主题的深刻性，题材的现实性，情节的曲折性；积累一词多义、古今异义、时间副词以及一些表达特定文化意义的概念； 　　教学难点：文言字、词、句的理解和掌握 三、教学设想 　 1、 本文是一篇语言比较浅近的文言文，又是一篇情节精彩的小说，可以让学生发挥主体作用，借助词典，提示，注释，通读课文，理清脉络，在鉴赏小说扣人心弦的情节设计，生动逼真的心理刻画的同时，随文学习文言实词、句法的相关常识，培养学生文言文学习的习惯，引导其学习文言文的兴趣。 2、在情节的展开中，设计问题让学生讨论作者的创作意图，在熟悉内容的基础上，引入课外资料，帮助学生思考，进一步把握作者主旨。同时可回忆几部主要的文学创作，了解中国文学关注现实的文化传统，增加学生的文化积累，提高学生的文学素质。 四、教学方法和教学手段 教学方法：运用目标教学模式，在教学过程中使用启发式、讨论式、问答式等教学方法； 教学手段：运用投影机、多媒体等教学手段。 五、教学时数：三课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 课前布置预习，请同学们自己读懂课文，并向自己的朋友，家长讲一遍这个故事 运用工具书疏通课文，理清故事情节 为学习本课埋下伏笔，培养学生文言文学习的习惯 二、导入新课 1、?? 请同学来复述故事的主要内容。 2、?? 从同学的复述中，同学们觉得这个故事怎样？（故事非常吸引人）为什么会吸引人呢？这节课我们就重点来分析这个问题。 复述故事 评价标准1完整2流畅3简洁4声情并茂 整体感知课文，培养学生语言表达能力 三、情节疏导 1、?? 请同学拿出自己的情节发展图，前后左右的同学互相讨论形成意见。 2、??教师收集学生的结构图，适当评讲。 （可以从两个角度，一个从小说的开端、发展、高潮、结局；一个从促织的角度，征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫） 投影 抓住文章的主要线索和情节脉络，培养整体感知的能力 ? 四、情节分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 请同学们分析情节的风云突转都在哪里，既悬念在哪里。引导：在哪里，你最紧张人物的命运，你最关切故事的发展。 悬念一、老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不仅倾家荡产，而且遍体鳞伤，往后会如何？ 悬念二、成名妻子问卜后得到一张画，它灵验吗? 悬念三、蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？ 悬念四、好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小,会有用吗？ 悬念五、成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？ 这一连串的悬念，又称甩包袱,如果电视剧演到这里,我们肯定会充满期待等着下一段好戏. 在分析情节中，提醒学生注意一词多义、古今异义、通假字、以及词类活用的情况；各类倒装句式，省略句式。? （一）词语： 1．一词多义 有华明令欲媚上官，以一头进：动词，进 进 一鸡瞥来，径进以啄：动词，前进 因责常供：动词，责令 责 每责一头，辄倾数家之产：动词，索取 当其为里正、受扑责时：责，动词，责罚 以塞官责：名词，差使 死何神益：名词，好处，利益 益 益奇之：副词，更加 鸡健进，逐逼之：动词，逼近 逼 与村东大佛阁逼似：副词，极，异常 然睹促织：连词，表转折，然而 然 俨然类画：副词词尾 成然之：动词，表肯定 此物故非西产：副词，本来 故 故天子一畦步：连词，所以 操童子业，久不售：动词，考取 售 亦无售者：动词，买 后岁余，成子精神复旧：名词，年 岁 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间：岁，名词作状语，每年 2．古今异义词 ①因资常供：责，古义：责令 今义：责任 ②两股间脓血流离：股，古义：大腿 今义：臀部 ③村中少年好事者驯养一虫：少年，古义：三十岁以下的人 今义：指十二、三到十五、大的青年期 ④市中游侠儿得佳者笼养之：游侠，古义：游手好闲、不务正业的人 今义：行侠仗义之人 ⑤久不售： 售：古义：考取。 今义：出售。 3．本文中表时间短暂的词语 ⑴食顷，帘动，片纸抛落：食顷，一顿饭功夫 ⑵及扑入手，已段落腹裂，斯须就毙：斯须，一会儿，一刻工夫。