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合理应用微课提高初中历史教学效率的几点思考.doc
合理应用微课提高初中历史教学效率的几点思考
摘 要:“微时代”的来临,颠覆了教师对传统教学的依赖思想。在实际的历史教学中,凭借微课展示历史知识的魅力,唤起学生的学习热情,让学生真正爱上历史学习,从而提高历史课的课堂教学效率成为了一个研究课题。这就要求授课者,要深刻理解微课的定义和把握微课的特点;要精心设计课前导入和课堂教学过程等环节;要让学生感知微课学习的优势;要合理运用微课辅助课堂教学。
关键词:微课;中学历史;教学;思考;优势
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)19-0172-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.111
教育教学改革要顺应时代的发展,改革是契机,也是挑战。“微时代”的来临,颠覆了教师对传统教学的依赖思想。在实际的历史教学中,我多次尝试了微课的教学实践,深切体会到并不是所有的历史课都适合用微课教学。那么,在历史教学中,如何凭借微课展示历史知识的魅力,唤起学生的学习热情,让学生真正爱上历史学习,这对教师来说无疑是一种挑战。
一、要深刻理解微课的定义和把握微课的特点
(一)微课的定义
微课是根据新课程标准及课堂教学要求,以视频为主要载体,将教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点,可以是重难点也可以是疑点,或是教学环节而开展的精彩教学活动过程。
(二)微课的特点
微课,顾名思义,它的特点就是要体现一个“微”字,只讲授一个或两个知识点,所以课程体系比较简单,教学目标明确、简洁,看似没有系统性和全面性,但是微课有很强的针对性,面对特定的人群,传递的知识内容是特定的,“麻雀虽小,五脏俱全”,也就是说一节微课自身仍然需要系统性、全面性。
主要有以下几个特点:1.教学主题突出。微课的教学内容主要集中在某一知识点(重点、难点、疑点内容)或教学环节(导课、授课、评价、作业),教学主题集中为教学实践中的具体问题。2.教学时间短。微课程教学主题突出,核心内容为教学视频,教学时长通常为5-8分钟,最多不宜超过10分钟。3.使用方便。师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。4.教学内容碎片化。每个微课视频都是围绕某个知识点开展的知识建构,教师要先熟悉掌握教学内容,然后进行设计编排,按照知识点将学习资源分割,让学生在短时间内掌握一个或多个知识点。学习内容碎片化,可满足学生零散学习的需求。
二、要精心设计课前导入和课堂教学过程等环节
成功的导入设计可以整体上提高整节课的教学质量。因此,教师应具备良好的教学设计能力,课前充分了解本课教学内容,设计可以调动学生注意力的课前导入和课堂导学环节。
(一)引导学生预习
在《官渡之战与赤壁之战》一课中,教师可布置学生按这思路预习:了解这两次战争中共同的主人公――曹操。学生可以通过翻阅书籍或者是上网搜集曹操的一些事迹,从中总结曹操的性格。
(二)教师导学
在授课前,教师可做微课导学案,一节微课一个导学案。导学案就是我们经常说的教学任务单,也就是这节课讲课的重点是什么,要讲到哪个时间段落。还是拿《官渡之战与赤壁之战》举例,为了让学生体会到这两次战争给老百姓带来的灾难,我展示了曹操《蒿里行》中的片段:白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。
通过展示这个片段,教师可设计问题:(1)这首诗讲的是什么时候的事情?展示了什么样的社会景象?(2)造成这样的荒凉景象的原因是什么?
为帮助学生理解,教师可指导学生看“东汉末年军阀割据形势图。
最后教师启发:主人公都是曹操,为什么他能在官渡之战中以少胜多打败强大的袁绍,而在赤壁之战中,又被实力远远小于他的孙刘联军打败呢?一胜一败,告诉我们骄兵必败。在日常的学习和生活中,同学们既不能妄自菲薄,也不能骄傲自满,只有谦虚谨慎不断前进才能取得真正的胜利。
三、要让学生感知微课学习的优势,从而提高学习效率
我们在获取知识的时候有四个特性:直接性、需要性、便捷性、有效性。利用微课进行学习,恰好能满足我们对知识获取的这四个特性。
学生通过微课,可以随时在需要帮助的时候获得解答,可以在较短的时间内获得某方面的知识或技能,从而提高学习效率,形成有效学习。
四、教师要合理运用微课辅助课堂教学
初中生身心还处于发育时期,对自我的约束和自主学习能力都比较差。这就需要教师加大对学生的兴趣引导,让他们静下来认真地学习。
我们前面已经提到微课的诸多特点和使用微课的好处。那么,如何使微课真成为优质课呢?这就是要制作实用、有效的课件。我认为制作微课要注意这几点:要具有美感,动静
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