南投县特殊教育101-106短中长程计画-南投县特教辅导团.docVIP

南投縣特殊教育短中長程發展計畫(101-106年) 94.12.9.南投縣特殊教育諮詢委員會議通過 97.1.23南投縣特殊教育諮詢委員會議修正通過 98.1.19南投縣特殊教育諮詢委員會議修正通過 99.6.9南投縣特殊教育諮詢會議修正通過 壹、緣起 一、前言 特殊教育之發展，為國家社會進步之指標，也是基本人權與教育均等之具體呈現。近年來，我國的特殊教育由於政府的大力策劃推動，各級教育行政主管的慧識和用心，加上學者專家的參與研究和努力，以及社會人士的熱心支援贊助，不論在「量的擴充」或「質的提昇」上都有可觀的成績，已為特殊教育奠定了穩固的基礎。 本縣基於照顧弱勢族群之初衷，排除萬難，克服財政拮据之困境，依據「特殊教育法」第7條規定：「為執行特殊教育工作，各級主管教育行政機關應設專責單位，各級政府承辦特殊教育業務人員及特殊教育學校之主管人員，應優先任用相關專業人員。」於八十九年七月成立特殊教育課，首任課長洪文卿先生，著手編制正式人員以統籌辦理特殊教育業務，旋於同年八月一日正式運作，專責推展本縣特殊教育工作，並預定於九十七年一月一日配合地方制度法修正改制為特殊教育科。 自特教科成立後，随即依據「特殊教育法」第6條規定成立本縣「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」，聘請衛生及有關機關代表、相關服務專業人員及學生家長代表為委員，處理有關鑑定、安置及輔導事宜，並設埔里、水里、竹山、南投、草屯等五個分區，培訓約105位心評人員，辦理全縣身心障礙學生鑑定、安置及就學輔導工作；並依特殊教育法第5條成立本縣「特殊教育諮詢委員會」，聘請專家學者、相關團體、機構及家長代表諮詢委員，並定期召開會議，提供特殊教育發展與諮詢事項。 全縣設有啟智、資源、啟聰、視障、啟幼、聰幼、巡迴輔導、智優、音樂、美術、學術性向資優等類別之特殊教育班，分置於51所國民中小學，共計110班。本縣特教資源中心設置於旭光高中，並有雲林國小、草屯國小、水里國小、南崗國中、埔里國中等五個分區中心學校，提供全縣特教教具、教材、輔具及評量工具等，使各區之特教資源互用共享。 二、現況調查與需求分析 本縣財政拮据，幅員遼闊，特教課雖致力於全縣特教工作之推展，但對偏遠地區身心障礙學生，往往因地理環境特殊、交通不便，致特教專業老師實難以延聘，且專業治療服務亦較難顧及。 未來建請中央能全盤考量本縣之特殊環境，給予本縣偏遠地區學校，專案分發合格特教教師及專業治療師，以落實特教資源服務工作。並期望中央能全盤考量本縣之特殊環境，給予本縣偏遠地區學校，寬列補助合格特教教師及專業治療師經費，以落實特教資源服務工作。 教育部補助本縣身心障礙學生就學交通車計九部，分置於九所 國中小，因學生數劇增，已不敷需求，確需增補交通車，惟基於 須由縣市負擔司機及維修費，相對負擔將形沈重，更造成身心障 礙學生及家長之不便，影響教學服務品質。未來除本縣自行籌措經費外，另建請教育部針對各縣市交通車需求繼續補助經費，以解決身心障礙學生就學問題，以及交通車汰舊換新等後續問題。 對於全縣資賦優異學生之鑑定及安置，悉依教育部頒『身心障礙及資賦優異學生鑑定標準』辦理，並對承辦學校及具特殊潛能之資優學生，以有限之經費支助個別學生之特殊教育輔導方案，以培育本縣各項資賦優異人才。 貳、實施目標 一、短程目標(101-102年) 第一部份：落實特教學生鑑定與安置 第二部份：營造學生中心的特教課程 第三部份：提昇特教教師之專業知能 第四部份：向中央爭取設立國立南投特殊教育學校 二、中程目標(103-104年) （一）改善特教班學生就學交通及充實特教資源相關設備 （二）與大學特教中心合作各項研究案 （三）建置無障礙校園環境 三、長程目標(105-106年) 建構全人化的特教教學與專業團隊服務模式，塑造全縣優質之特教環境 參、實施策略及內容 一、短程策略方面 第一部份 (一)特殊教育鑑輔會業務實施計畫 落實特教學生鑑定、安置、輔導工作，是達成「充分就學、適性發展」目標的必要條件。本縣教育處依據特殊教育法第7條成立「南投縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會」，由縣長聘請衛生、社政及家長代表、大專院校專家學者、及所屬學校人員擔任委員，規劃特殊教育學生鑑定、安置及輔導相關事宜。 (二)資賦優異學生鑑定安置 為使本縣內資賦優異學生之潛在潛能得以被發掘並充分發揮以獲致卓越表現，本縣依據教育部分頒「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，實施資優鑑定，由教育處及本縣鑑定會邀集相關行政人員，專家學者等，依據部頒鑑定標準，對於各校提報之表現優異學生依多元多階段原則執行鑑定評量及安置工作等事宜。 (三)特教學生轉銜教育 為推動各教育階段特殊教育學生完成升學、就業、社會適應、心理輔導及相關福利等專業服務，本縣依據教育部頒「各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點」