《就义诗》导学案.docVIP

《就义诗》导学案 主备教师 谢世鹏 代瑞华 参与教师 八年级全体语文老师 审核人 赵茹 课时 2 授课时间 学习目标 重点 品味诗意,体会诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神。 难点 品味诗意 教学方法 自主学习、合作探究、联系生活拓展交流 一课时要点：1、基础知识。 2、阅读课文。 3、整体感知。教学步骤：一、导入新课 1、“恨不抗日死,留作今日羞” 赏析：寥寥几笔,却将他临难时的愤懑之情直泻而出。1933年5月,吉鸿昌联合冯玉祥等组织抗日同盟军,同日军展开了英勇的战斗。同盟军军纪严明,同仇敌忾,收复了许多失地,深受全国人民的拥护。大敌当前,外侮在即,然而蒋介石政府却不顾全国人民的意志,公然推行“攘外必先安内”的反动政策,对外屈膝退让,对内疯狂屠杀抗日爱国志士。在生死的关头,吉鸿昌已将自己个人的命运同整个国家和民族的命运自觉地联系在了一起。体现出了一个革命者博大宽广的胸怀和强烈的民族责任感。 2、国破尚如此，我何惜此头。 “国破”是因其壮志未酬身先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦陷,生灵涂炭,而日寇的野心也肆意膨胀,华北危急,平津告难,在此国之将亡之际,腐败的国民党政府依然推行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已抱定了“宁为玉碎,不为瓦全”的毅然决心。如果不能死在抗日前线上,那么留此头颅又有