教学目的与要求：掌握课堂教学的基本环节,明确教学策.ppt

教育科学系 一、备课 在课堂教学活动以前的所有准备活动 意义：上好课的前提和条件 种类： 1、备课的场合和人数：个人备课、集体备课 2、备课的智力活动方式 ：内心备课、行为备课 3、系统层次：学期备课、单元备课、课时备课 4、备课的工具：纸质备课、计算机备课 （1）学期备课 ① 学期备课： 新学期开学前，思考规划设计课程教学方案，确定基本的教学策略的过程 ② 基本要求： a. 理解课程性质及总的教学时数 b. 阅读课程计划和课程标准，理解课程教学目的和基本的教学要求 c. 通读教科书 d. 了解学生的学习基础、学习动机及学习风气 e. 做好实验、实践和教学媒体的检修准备工作 ③ 学期教学进度计划：表格式、条文式 （2）单元备课 ① 熟悉和掌握本单元的教学内容、教学目的、教学要求和教学重点 ② 确定教学的重点、详略以及教学活动的序列 ③ 处理好课时安排、活动步骤以及习题、实验等 ④ 研究、选择本单元的教学方法 （3）课时备课 ① 课时备课：针对一节课准备活动，是备课的关键部分 ② “四备”： 备资源（教材）、备学生、备环境（教法）、备媒体 ③ 写出教案，制作课件 ④ 教案种类：讲义式、提纲式、综合式 二、上课 （一）上课的常规要求 上课是学校管理常规的重点，也是维持教学秩序、实现教学任务、养成学生良好学习习惯的基础。有良好校风的学校，都有有关上课（课堂教学）时对教师和学生的基本要求和行为规范。 主要有：上课前准备要求；按时上下课的时间要求；教师侯课要求；上下课师生的礼貌要求；课堂上的纪律要求（提问要求、衣着、不吸烟、关手机、语言文明、相互尊重等）。 （二）一堂好课的标准 一般来讲，有以下六条标准。 1、目标明确，完成任务 2、内容正确、充实，抓住重点、难点和关键 3、结构合理，充满机智 4、媒体有效，方法适当，善“启”善“导” 5、语言科学而艺术 6、板书有序，科学合理 上课，既是教学科学性的表现，又是艺术性的再现。 三、课后的教学活动 （一）对学生的课后指导工作 1、课后作业的布置与批改 （1）提高学生的学习质量和自觉性 （2）布置作业的基本要求：内容、分量、难度、时间、方式 2、课外辅导 （1 ）弥补课堂教学的不足，照顾个别差异 （2）主要内容 （3）方式多样 （二）反思总结工作（评课、说课） 1、评课 （1）评课：为了检验教学质量，对上课的效果进行价值判断 （2）网上评教 2、说课 （1）说课：教师向其他教师展示教学设想和实际效果的过程，是教师的教学反思的途径 备课后 （2）形式 上课后 评课后 小结 在上述三种活动中，备课是基础，是保证教学实践活动正常、科学、有效的前提，上课是中心，是关键，而课后活动是上课的延续，是进入下一个教学循环的基础。 一、教学策略 （一）教学策略的含义 1、 教学策略：为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 2、特点： （1）指示性 （2）灵活性 （1）生成性教学策略 1、教 学 策 略 的 形 成 （2）替代性教学策略 （3）指导性教学策略 （1）言语信息的教学策略 （2）智力技能的教学策略 2、获得的学习结果的类型 （3）认知策略的教学策略 （4）动作技能的教学策略 （5）态度的教学策略 （1）先行组织策略