构建全面满足社会需要的人才培养体系.ppt

构建全面满足社会需要的人才培养体系 山东青岛2012.03.2 教育部教育发展研究中心 马陆亭 mlting@moe.edu.cn 提 纲 为什么·理论架构 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 二、多样性的精英教育质量观 三、建设一流的学校体系 怎么做·实践路径 四、大学发展背景的变化 五、不一样的高等学校 六、如何促进学校的卓越 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 1.政策背景 (1)国家中长期教育改革和发展规划纲要 20字工作方针中，育人为本是根本要求，提高质量和促进公平是未来工作重点。 完善中国特色社会主义教育体系 建立高校分类体系；现代职业教育体系 深圳高等教育新体系建设，宁波副中心 为什么?不适应. 全球竞争力评价指标:教育体系满足国家经济竞争需要的能力. 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 (2)十二五规划纲要 创新驱动实施科教兴国和人才强国战略 对现代产业体系建设和完善公共服务体系的支撑能力明显增强 大力培养应用型人才将是今后一大发展重点 (3)国家现代职业教育体系规划 形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。（向上通道,地方） 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 (4) 本科教学工程 教育部、财政部启动实施“十二五” “本科教学工程” 以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准 以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平 以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设 以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力 以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训模式 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 (5)研究制定《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》（2011计划） 提出了提高人才培养质量\深化体制机制改革\内涵式发展\建设高素质教师队伍\加强经费和条件保障\有特色高水平地方高校建设 质量---主线;创新能力---突破口 建立“开放、集成、高效”的协同创新机制 按照“国家急需、世界一流”的要求，坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的基本原则 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 2.社会大背景 (1)重要战略机遇期 党的十七届五中全会指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，这是中央对国家发展形势的一个重大判断。 同样适应教育 成就和问题并存,转向质量。转型期,挑战 (国际上人均GDP3000美圆以上,毛入学率20-30%左右,矛盾高发期) 高等教育\顶天立地\社会需求 -----拔尖创新人才:钱学森之问 ------农村孩子 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 (2)人才培养重在加强教育与社会的契合 从1998年到2010年，我国高等教育毛入学率由9.8%上升到26.5%，在学总规模由640多万人升为3105万人。根据教育规划纲要，2020年毛入学率将达到40%，好象数字增长得也很快，但由于18-22岁人口的逐年下降，以2010年为基数实际只需要增长6个百分点即可，届时在学人数预计只有3550万人。 这些增量，将主要用于发展高等职业教育、继续教育和专业学位研究生教育，以及扩大民办教育和中外合作办学。公办高校本科规模相对稳定，10年增加不到2个百分点，主要用于优化结构、调整布局，支持应用学科、薄弱学科和教育欠发达地区。 一、我国高等教育发展的政策背景和社会背景 (3)真正落实质量中心地位 我们应该：加强高等教育的体系建设，以体系的科学性去满足社会需求的多样性；加强人才培养模式改革，促进体系内每类教育、每所学校的特色和卓越发展。 发达国家高等教育的发展其实也显现了这个规律。体系建设得好，高等教育与社会的匹配性就强，高等教育自身的发展也就更稳定。 (质量\公平) →体系\制度→(特色\卓越) 二、多样性的精英教育质量观 高校人才培养的“专门”性下降，课程结构的严谨性降低，实践环节减少，降低了高等教育“培养高级专门人才”的使命要求。 二、多样性的精英教育质量观 1.不可放弃的精英教育思想 高等教育扩招后，理论界提出了大众化的高等教育质量观，亦即前面所提到的“多元评价标准”的质量观。 这在学理上是通的，遗憾的是在实践上过多回避了水平统一尺度、而却没有使用好多元评价尺度，成为一些学校治学不严的“理论依据”。 二、多样性的精英教育质量观 (1)精英教育