3.3《水的净化》课件_人教新课标版.pptVIP

同步解析4.2水的净化 * 情境创设 【展示】通过一杯浑浊的水，引导学生联系生活与学案，初步归纳出水的常用净化方法——静置沉淀。 此环节意在让学生在操作中学习知识，感受化学 * 目标引领 教学目标： 知识与技能目标 (1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。 (2)初步掌握硬水与软水的定义及其鉴别、转化方法。? 过程与方法目标 (1) 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 (2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。 情感态度与价值观目标 (1) 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣??? (2)通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。 * 教学重点、难点： 本节课的重点是：水的常用净化方法；硬水与软水的概念和区分 本节课的难点是：过滤的操作方法和注意事项 * 意义建构 【讲解】在实际生产中仅通过静置方法并不能使不溶的杂质全部沉降，所以我们一般采用加入明矾的方法进行进一步净化 【学生实验】明矾净水作用的探究 让学生体会到化学就在我们身边以及在实际生产生活中的应用 * 意义建构 * 2.????? 过滤： 【问题】“如何除去上述得到的沉淀物？”原理是什么？ 【学生回答】： 【拓展延伸】你能找出生活中有关过滤的例子吗？ 【学生回答】 【知识回顾】过滤的要点“一贴、二低，三靠” * 强化知识点 * 意义建构 【拓展延伸】你能找出生活中有关过滤的例子吗？ * 【问题】如果家里的冰箱长期不清理，打开时你会感觉到什么？你能怎么办呢？ 【学生回答】异味，加入竹炭包 【讲解】其实这一方法我们同样可以利用在净水中，利用活性炭的吸附性， 【演示实验】活性炭的吸附作用，学生观察现象 【讲解】活性炭净水器正是利用了这一原理，在这里大家应注意水的流向应上进下出，使其充分吸附。 * 意义建构 【提问】经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗? 【回答】这样得到的水仍不是纯水。 【讲解】经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 * 【设问过渡】硬水和软水有什么区别呢? 【实验设计】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的河水和蒸馏水的试管中，振荡，观察两支试管中产生泡沫的情况 【教师】通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 * 【讲解】蒸馏相关内容 * 【讲解】蒸馏相关内容 * 【讲解】蒸馏相关内容 * 通过自来水生产过程的讲解把学生引入生活，达到学以致用的目的 * * 巩固提升 教师指导师生共同完成练习 * 课外探究激发学生学习化学的兴趣并让学生学以致用 * 回顾小结 * 检测反馈 * 布置作业 一、 净化水的常用方法 1．沉淀法（静置沉淀）（又叫自然沉淀） 让部分不溶的杂质沉到水底。 不能去除悬浮在水中及浮于水面的不溶性固体物质。 教学目标： 知识与技能目标 (1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。 (2)初步掌握硬水与软水的定义及其鉴别、转化方法。? 过程与方法目标 (1) 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 (2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。 情感态度与价值观目标 (1) 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣??? (2)通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。 1、沉淀法（吸附沉淀） 加入絮凝剂 吸附悬浮物使 之沉降。 常用的絮凝剂：明矾 想一想：如何除去水中的这种沉淀？ 原理：溶于水后，形成胶状物，对杂质进行吸附。 ⑴.过滤可以分离 与 的混合物 固体 液体 ⑶.过滤的操作要点： 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 滤液的液面要低于滤纸的边缘。 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； ⑷.玻璃棒的作用： 引流。 ⑵.过滤操作需要哪些仪器？ 2、 过滤法 铁架台 滤纸 漏斗 烧杯 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 三靠： 二低： 玻璃棒 想一想： 1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ 应该再过滤一次，直到澄清为止。 (1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 2、河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物 动动脑： 日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的过滤器来过滤液体（分离固体和液体）？有哪些