民间美术课程《凤画》的教学内容与体系建设探索.docVIP

民间美术课程《凤画》的教学内容与体系建设探索 　　摘 要：近年来，随着中国非物质文化遗产保护工作的全面开展，高校已经担当起保护当地物质文化遗产及非物质文化遗产的重任。文章介绍了滁州城市职业学院民间美术课程《凤画》在教学内容与课程体系建设方面的探索。 　　关键词：民间美术课程；教学内容；体系建设 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.248 　　1 民间美术课程意义 　　凤阳凤画是流传于凤阳地区独特的民间美术样式，反映了淮河流域凤阳地区独特的民风、民俗、历史文化传承，隐藏着丰富的历史文化信息，蕴涵着这一地区人民的宗教情感和哲学思考。凤阳凤画一度濒临灭绝，改革开放以后得以复苏，逐渐受到政府及美术工作者的重视，被评为第一批安徽省非物质文化遗产。但作为凤阳本地民间美术的凤阳凤画，凤阳本地人竟知之甚少。在当下非物质文化遗产保护热的潮流中，如何利用教育体制来促进民间美术的保护和传承，为民间美术的“原真性”保护和“活态”传承培养丰富的人才资源和接受人群，意义重大。 　　2 凤画课程开设历史 　　自1999年起，笔者所在的滁州城市职业学院将凤画纳入校本课程，在美术、幼师两个专业开设凤画课。本课程立足凤阳本土文化，是地方特设课程中专门进行民族民间文化教育的，具有鲜明地域文化特色。该课程是在明确了专业人才培养目标的基础上，注重结合民间艺术的传承与应用，是一门集教、学、做一体的课程。课程体系完整，教学内容新颖，课程既具有独立性，又互相环环相接，操作性强。通过学习使学生了解凤阳凤画的艺术特点，对凤阳传统文化有所了解，增加知识，增强地域自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术热爱家乡的情感 。 　　3 课程内容体系结构 　　在《凤画》课程内容体系结构的教学安排上，我们坚持既注重理论阐述，又紧密联系凤画的特点，吸收我国民间美术研究的最新成果，注重将基础性、实践性和必要的前瞻性统一结合起来，建立了以学生为中心，以学生自主训练为主的教学模式。注重培养学生学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，改变消极被动完成实践学习的状况。 　　3.1 教学设计思想 　　以提高学生专业素质为原则，以服务学生就业为导向，强化理论联系实际的能力训练。 　　3.2 课程教学的基本要求 　　本课程通过教师讲解与示范，使学生掌握凤阳凤画的技法特点。教学从训练造型、临摹入手，逐步解决凤阳凤画中的造型、色彩、构图等问题，同时要求学生对中华民族独特的民间文化、审美意识、思维方式、美学思想有一个完整的认识，然后融会贯通，使其真正应用到作品中去。 　　3.3 课程教学内容简介 　　本课程内容分为四个模块：理论模块、实践模块、设计模块、赏析模块。理论模块主要包括两个方面：其一是和凤画有关的历史文化知识，其二是普遍的艺术规律。实践模块主要是学生动手操作，包括临摹学习和创作学习。临摹是艺术学习的重要方法，通过临摹了解凤画的制作方法，掌握基本技能技巧，解决凤阳凤画中的造型、色彩、构图等问题。创作学习是将学到的知识、技法进行综合利用，可以使学生对中华民族独特的民间文化、审美意识、思维方式、美学思想有一个完整的认识，然后融会贯通，使其真正应用到作品中去。设计模块是将凤画作为设计的图案元素，应用于旅游、地方特色产品的外观、包装、印刷等方面的设计。赏析模块包括优秀凤画作品的赏析和学生作业的展评，通过赏析和展评提高学生的审美意识和鉴赏民间艺术的能力。学生作业展览活动，是整个教学活动的纽带，它把凤画教学活动的各个环节紧密地联系在一起。学生作业展评既包括作业展览之前的讲评、选拔、组织、又包括展览之后的评价、分析，促进学生在多维度中获得发展。如表1所示。 　　课程内容分为七个章节，其顺序及对应学时见表2。 　　4 《凤画》课程创新点 　　4.1 人文精神培养 　　民间美术凤画教学的首要目标是“人文精神的培养”，绝不是单纯的技巧训练。民间美术教学中需要联系美学、文化、科技和民族心理多个领域，了解特定凤画作品的文化历史背景，当时的审美趣味，作者的艺术风格、师承关系等，学生在这样的学习过程中，多方位的了解凤阳的本土文化和审美的大众心理，产生热爱家乡、热爱本土艺术的情感。 　　4.2 创造力培养 　　通过宽松愉快的学习环境，尊重学生个性，鼓励发散思维，给予自由发挥的空间，扩大想象力和提高理论修养，培养学生创造能力。 　　4.3 审美感知能力培养 　　在学前教育专业开设凤画课程，让年轻的学生有一个体验民间艺术的环境和机会，打造学生们的中国民间美术情结，在欣赏和实践中培养审美感知能力和审美想象能力 　　4.4 教学手段改革 　　民间美术在传承方式上有很大局限性，在教学过程中，我们不断更新教学理念，勇于探索和创新，采取