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汽车电工技术创新课堂教学中的运用 　　摘要 《汽车电工》是职业类院校学生进入汽车专业学习的一门必修课，如何提高课堂教学的评价方法来提高学生的学习兴趣，让所要考核的内容与实践操作相适应，项目教学法是实施《汽车电工》教学评价的有效途径。 　　关键词 项目教学 《汽车电工》 运用 　　随着我国工业化进程的加速、产业结构的调整和升级，对高质量技能人才的需求不断扩大，然而，技能型人才短缺日益严重。伴随着我国汽车工业的迅猛发展，汽车这一现代化的交通工具如潮水般涌入人民大众的生活中，则需要有更多的从事汽车维修的技术人才。 　　交通类院校是开设汽车维修专业最早的学校，如何通过课堂的教学改革，创新课程教学评价体系的方法，提高课堂的教学效果，是从事汽车维修专业教学的教师必须研究的课题。笔者结合自己的教学实践，结合课程体系的改革，谈了自已在课堂教学中采用的项目教学的方法。 　　《汽车电工》课堂教学评价方法的选择要与课程内容相适应。如何将质性的评价方法和量化的评价方法相结合，有效地描述学生的学习状况，比较客观地评定《汽车电工》课程的学习情况，一直是很多《汽车电工》教师思索的课题。一般来说，改善评价体系，打破将考试作为惟一评价手段的垄断，要求重视和采用开放式的质性评价方法，在《汽车电工》相关课程的质性评价方法，主要是通过相关的实验、实习、项目实施情况进行的自评和互评。当然，考试仍是检查理论学习的一种有效的评价方式，只不过需要注意将形成性评价与终结性评价有机地相结合，将定性与定量的方法相结合，只有这样，关注过程的形成性评价方法和质性的评价方法才能落到实处。 　　一、项目教学法是实施《汽车电工》教学评价的有效途径 　　《汽车电工》的一个显著特点是它们的可操作性，因此，项目教学法在《汽车电工》的教学过程中就显示了巨大的优越性。在传统教学中，我们强调以“知识为本位”，采用了先“知”而后“行”的教学模式，即先学习部分理论知识、再进行相应的实践操作。实践证明，采用该教学模式的效果极不理想，在《汽车电工》中引入了“项目教学法”后，效果明显改善。具体过程如下： 　　1.确定项目课题，并进行项目分级 　　项目课题的选取是关系教学成功与否的关键。项目的选择要从学生出发，从教学内容出发，从生活实际出发。选择项目要注意以下几个方面： 　　（1）该项目可用于学习一定的教学内容，具有一定的实际应用价值，最好是学生日常生活中用到的或常见的； 　　（2）能将教学理论知识和实际技能结合在一起； 　　（3）具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，更要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，但要注意难度应适中； 　　（4）项目最后必须有明确而具体的成果展示。 　　一般来说，由教师或学生提出一个或几个项目任务设想，然后通过共同讨论，最终确定项目的目标和任务。职业教育中“项目”可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品。在《汽车电工基础》教学中，可以提出许多项目课题，如“怎样读取丰田轿车故障码”、“电喷发动机故障时怎样采了人工诊断和排除”、“进气压力传感器的正确检测方法是什么”等，经讨论最终确定的项目为“进气压力传感器的正确检测方法是什么”的操作。 　　项目确定后，在教师的指导帮助下，学生分别对项目进行讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，做好项目分级。如在“进气压力传感器的正确检测方法是什么”项目中，学生在我的指导下，查询资料、共同讨论，确定了项目计划、工作步骤等。其中项目程序主要包括：了解传感器的特点，掌握进气压力传感器的输出特性，压力传感器的检测方法，手动真空泵压力的指数等。 　　2.分阶段实施项目计划 　　为较好地实施项目教学，将学生分成六组，每组六人，由学生确定每组的项目组长、各自在组内的角色分工以及小组成员合作的形式，再按照已确立的工作步骤和程序工作。由于项目分级，每级都有各自的任务，在任务的驱动下，每一任务必有不同收获，这就使得学生的学习情绪始终保持高涨。 　　在操作过程中，有对电路图的分析，有对压力传感器检测过程的正确步骤，学生还不能理解时，教师适时进行理论知识的讲解和模拟操作，帮助学生顺利进行项目程序，并让学生明白了理论与实践联系的重要性。 　　二、实施《汽车电工》课堂教学评价方法 　　当学生项目出成果时，教师必须创造机会，进行学生的项目成果展示。通过项目成果展示，可以提供学生交流机会，提高学生的口头表述能力，使学生产生成就感。同时，教师要精心设计项目总结中的评价内容和方式，让学生多层面、多角度地获得丰收。一般地说，评价目的是要鼓励学生动手、动脑，激发学生的学习热情，帮助学生形成积极的生活态度。“项目教学”的评价以发展性、激励性为根本宗旨，是一种重过程轻结果的评价。评价重点在学生的发展层次和发展水