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校本教研与教师专业发展 二、我们是怎么做的 上海市青浦区教师进修学院 姜虹 中学化学: 情景—主题—建构 中学生物: 体验科学探究过程 中学语文: 课堂生成资源的有效利用 中学政治: 新旧教学实证比较分析 城乡联动、校际协作 为同伴互助提供丰富的资源 （一）建立城乡合作教研联合体 1.联席会议 2.工作小组 3.学科先导小组 （三）城乡合作教研联合体和片协作组的工作方式 1．聚焦课堂，以问题引导研修 ——校际会课、教学互访、专题研讨、课例研习 2．优势互补，以差别推动进取 ——相互开放、骨干引领、多层结对、自主教研 专业团队介入为同伴互助提供支撑 （一）区教师进修学院机构工作机制的变革 进修学院内部机构重组，变教研、培训各管一方为研训一体，成立了课程与教学研修中心、教育科学研究中心、教育信息与技术研究中心。学院的工作职能进行了重新定位，即服务课程教学，开展教育科研，推广教育技术，引领教师发展。为提高服务质量，教研人员实行“三下二上”周工作制，一周3天下基层学校参与研修活动，2天在院内梳理、总结经验。 （二）提高教研技能，有效支持校本研修 构建“模型”　典型先导 组织者，你该做些什么 让教师交流起来 以热忱与智慧点燃教师心中的研究之火 教师课堂教学行为的自我检测与自我完善 搭建“说”的平台，提高探究型课程教研活动的质量 “送”课下乡中如何创生互动机制 在“异质对话”中生成教学智慧 引导教师凭借“教学细节”进行反思 新教师职初教育的研究与实践 采用任务推进的方法　提升教师的反思品质 抓年级备课中心组，打造教师骨干梯队 连环改进——提升教师集体行动智慧 重视正式教研活动的组织与主持策略 （四）制定课例标准 教研人员从学科本质与学习规律出发，在教学目标、教学内容、过程与方法、教学效果四个方面拟定课堂教学研究的主要标准，同时通过具体的范例加以说明。 教育行政部门建立机制，促进校本研修可持续发展 ☆学校教研氛围浓了，形成了自主发展的态势 知识、课段示例一 知识、课段示例二 （三）开发研修活动纪实表 其他同事的意见： 即时评价： …… 教学过程： ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 交流后的体会和建议： 教学准备： …… 难点： …… 重点： …… 执教者：…………… 参与者： …… 地点： …… 时间： …… 班级： ……………… 目标：……………………………………………… 课题：……………… 【案例】观课、反馈会议三栏记录表 教学目标 1.??? 依据教学内容、课程标准要求和学生实际，从整体上认识自然、体验科学的角度，凸现科学学科的本质和价值。 2.??? 建立开放型的知识结构和知识的迁移，体现综合性学科的特征。 3.??? 突出科学探究能力的培养与发展，注重知识的形成过程和学习方式的改变 4.??? 关注和分析与科学技术有关的社会生活问题，培养学生应用学科知识解决问题的能力，全面培养和提高学生的科学素养。 教学内容 1.??? 根据教材内容和课程标准的要求，了解学生学习新知识已有经验和知识基础，有针对性的选择学生感兴趣的贴近生活实际的素材，充分体现教学内容的功能和价值。 2.??? 围绕学习目标和教学要求，准确把握教学重点和难点，选择有效的教学方法和策略，合理组织教学，让学生对知识真正理解和掌握。 3.??? 有效地处理和运用文本教材，充实拓展科学与人文、科学与社会、科学与技术的相关材料，使教学内容更充实，更有创造性。 4.??? 有效利用和处理课堂生成资源，促进知识的迁移和活化。合理应用反馈，训练，评价等手段，提升课堂教学效益和质量，提高教学的效率。 【案例】初中科学课改实践课课例标准 过程与方法 1.??? 注重情景创设：联系生活、生产、社会实际中学生感兴趣的素材，创设问题情景，激发学生的求知欲。 2.??? 突出科学探究：知识的形成过程，要有科学探究的过程和体验，充分体现整个科学探究活动的全过程（从提出问题—制定计划—观察和实验—处理数据和解释问题—合作交流）在学习过程中的重要性。 3.??? 充分重视实验教学，强调实验的过程与方法；有效运用现代信息技术，注重信息技术、课程资源与课堂教学的有机整合，优化教学过程。 4.??? 构建民主、和谐的教学氛围，正确处理好教学中教师的主导和学生的主体关系，学生主动、积极的参与教学过程，凸现学生的主体地位。 教学效果 1.??? 教学目标的达成度高，学生积极呼应教师的教学行为，师生互动，生