英语专题讲座 《让学习发生在学生身上》要点.pptVIP

吕河初级中学 但堂芳 评价一节课是不是好课，首先应该明确考察对象。通常在教研活动中，我们听得最多的是：教态自然，条理清晰，板书工整，备课充分，课件制作精美等等。这些评价很明显是在评价教师，是以教师为中心，把教师当成了评价的对象，其实评价一节课是不是好课，考察的对象应该是学生，因为学生是教学的主体，是学习的主人，是我们服务的对象。教学的最终结果应该发生在学生身上。 导语： 教师常常说的一句话是：“我都讲了多少遍了，你怎么还记不住？” 是啊，讲了多少遍了，为什么还记不住？这是教师的悲哀，是学生的无奈！ 中国的教育一直是教师占领课堂，讲得口干舌燥，黑板不写满，铃声不响起，决不罢休！然而在学生那里不能不说收效甚微，离教师的预期很远，与中国素质教育的预期更远，与学生的期待…… 教师的问题： 传统教学模式与素质教育课堂模式的区别 传统的教学模式：教师备课—上课—教师讲课—学生听课（边听边记）—课堂练习—学生作业—课后辅导（教师讲学生听，教师问，学生答，教师读，学生记。） 素质教育理念下的课堂教学模式：我们把这种课堂模式定名为“个性化课堂教学模式”。其核心是充分发挥学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，生动、活泼、主动地学习，而教师只是组织教学，恰当的启发，适时的点拨和引导，发挥其主导作用。 有位教师在讲授“food and drink”一课时，她在两个平行班中，采用了不同的教法