Unit2Thisismysister教学设计.docVIP

课题： Unit 2 This is my sister. Section A 1a—2c 一、教学目标 1、知识与技能目标： 确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：妈妈、爸爸、兄弟、姐妹、祖父、祖母、父母双亲、朋友、这个、那个、这些、那些 运用句型This is……， That is……， These are……，Those are…… 2、过程与方法目标：通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇惯用语,并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。 3、情感态度与价值观目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。加深彼此之间的信任与情感，体验用英语交际的乐趣。 二、教学内容分析 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。 三、学情分析 我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 四、教学策略选择与设计 　1．交际教学法： 　　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 　2．鼓励法： 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 3.小组活动学习法： 　　把全班分成4个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 五、教学重点及难点 教学重点：运用句型This is my sister. That is my friend. These are my sisters. Those are my friends 教学难点：1.指示代词this、that、these、those的具体用法。 2.家庭成员的复数形式及它们在句中的正确运用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入新课：教师引导复习前一单元的重点句型短语。 Daily greetings to the students T: Hello. What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! 学生互相问候，进行情境交流。 对话练习，回顾复习旧知识。 S1: Hello. What’s your name? S2: My name is … S1: Nice to meet you! S2: Nice to meet you, too! 复习前两个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。 教师出示一张包括一家三代和朋友的大照片，呈现新课内容。 教师边介绍，边领读新单词。 T: This is my mother. /father. /sister. 教生词：mother, father, sister, this示范： T: That is my friend./ grandmother./ grandfather. 教生词：friend, grandmother, grandfather, that示范： T:Thes