后进生的特点与教育对策.docVIP

论 文 题 目： 论 文 题 目 后进生的特点与教育对策 学 生 陈春华 学 号 0722500143015 专 业 小学教育 层 次 专升本 通讯地址 江苏丹阳市西门小学 邮政编码 212300 指导教师 周玲博士 学生姓名 陈春华 学号 0722500143015 入学年级 07秋季 专业 小学教育 所属学习中心 名称 江苏丹阳市教师进修学校 毕业论文（设计） 题 目 后进生的特点与教育对策 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 后进生的特点与教育对策 摘要 学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素，只有学生发自内心地想学习、想提高，才能保证教育教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。如何使学生保持这种积极的心态，特别是“后进生”，充分挖掘他们自身的潜能，笔者认为要实施赏识教育。赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。本篇论文的目的就是探究赏识教育的理论，分析它与素质教育的关系，通过研究国内外有关赏识教育的发展，并结合平时在教育教学工作中的实践，探究出一条在教育教学中如何利用赏识教育来教育我们的学生，特别是针对“后进生”的转化工作，找出一条切实可行的方法，为与大家共勉。全文分为三个部分:第一部分，后进生产生的概念及产生原因；第二部分，分析后进生的心理特点；第三部分，运用赏识教育转化后进生教育的对策，强调赏识教育理论的研究和实践必须紧密联系当前的素质教育，必须全面、准确理解赏识教育的内涵，并在赏识教育的理念下学校、教师必须更新教育观念，不断提升自身的素养，才能在转化“后进生”的工作中收到较好的效果。 关键字：后进生，赏识教育，转化 目录 第一章 绪论 1 1.1 问题的提出 1 1.2研究综述 1 1.3 研究的目的及意义 4 第二章 后进生的概念及成因 6 2.1 后进生的概念 6 2.2 后进生的成因分析 7 第三章 后进生特点分析 8 3.1 矛盾心理特点 8 3.1.1 需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾 8 3.1.2 后进生的上进愿望与意志薄弱的矛盾 8 3.1.3 道德良知犹存但又以自我为中心两者之间的矛盾 9 3.1.4 好胜而不能取胜的矛盾 9 3.1.5 对集体既向往又抵触 9 3.2 自卑心理特点 10 3.3 厌恶心理特点 10 第四章 运用赏识教育转化后进生教育的对策 11 4.1 赏识教育的概念 11 4.2 赏识教育的特点 12 4.2.1 全体性 12 4.2.2 情感性 12 4.2.3 赏识教育是承认差异，允许失败的教育。 13 4.3 赏识教育的原则 13 4.3.1 信任学生 13 4.3.2 尊重学生 14 4.3.3 激励学生 14 4.3.4 适度的原则 15 4.4 运用赏识教育转化后进生 15 4.4.1 尊重、信任“后进生”为原则，建立和谐的师生关系 16 4.4.2 以表扬与鼓励为契机，建立“后进生”自信心 17 4.4.3 捕捉“后进生”的“闪光点”，因材施教 18 4.4.4 更新家长观念，用赏识教育理念来转化“后进生” 19 4.5 教师在赏识教育中应具备的素质 20 4.5.1 教师要具备正确的赏识教育观素质 20 4.5.2 教师要具备“热爱学生”的素质 21 4.5.3 教师要具备善于挖掘“闪光点”的素质 21 结束语 22 参考文献 23 致谢 24 第一章 绪论 1.1 问题的提出 每位老师都抱有一种美好的愿望，班内的学生有良好的学习生活习惯，有健康的性格，有优秀的品质。可是在教育教学中，总会有一部分令人头疼和棘手的后进生，让老师无所适从。所谓的后进生，他们的智力是正常的，只是指由于某种原因，导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。即指那些思想品德或学习成绩有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们往往表现地自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习