八下15课独立自主的和平外交教学设计(人教版).docVIP

第15课《独立自主的和平外交》 一、教学目标 1．知识与能 2．过程与方法本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。另外，为增加学生学习内驱力，可以将学生分配成若干小组，合作进行探究，并设置组与组竞赛环节。最后，通过编写历史小短剧，引导学生运用所学知识，“还原”历史、感悟历史。 3．情感态度与价值观（1） （2）掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则重点、难点的突破： “独立自主的外交政策”是这节课的核心内容，中国的外交活动都是以它为前提展开的，解决了这个问题，这节课就成功了一半。因此在上课伊始，教师可以通过对比鲜明强烈的两张图片给学生视觉和感受上的强烈冲击，使学生通过对比自主分析得出结论：要想在国际上赢得尊重，首先要树立独立自主的外交形象，确立独立自主的外交政策。同时也引导学生认识到：要实现独立自主，必须以强大的综合国力为依托。 对于和平共处五项原则，我主要通过两个步骤完成，首先帮助学生明确建国初期我国的国际环境。认识这一原则提出的背景，有助于学生理解它的内容。其次，设计了将和平共处五项原则内容打乱，让学生重新排序这一练习。这一环节看似简单，实际学生重新排序的过程，是学生通过对每一个词的了解，重新认识、理解、内化这一原则的过程。 生分组讨论，发言，交流看法。师巡视课堂，了解情况，引导学生认识： 面对美国的孤立封锁，新中国奉行独立自主的和平外交政策，并为此展开了积极的外交活动。展示课题。 毛泽东提出新中国外交三方针： “另起炉灶” - 废除旧的外交关系 “打扫干净屋子再请客 - 废除不平等条约 “一边倒” - 倒向社会主义 引导学生翻阅课本，总体上把握新中国成立初期，在外交领域取得的主要成就，培养学生的总结归纳能力。（展示主要成就） 展示地图： 1.建国第一年同中国建交的17个国家、与第一个建交国---苏联互换了国书 2.与印度和缅甸一起提出了“和平共处五项原则” 3.万隆会议 展示“周恩来访问印度”图片，导入和平共处五项原则。该部分内容的处理分以下几步： A:生阅读课本77页第一段，获取与主题相关信息。 简单补充中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？ 1.提出：1953年我国政府同印度就西藏地区关系问题问题进行谈判。周恩来在接见印度代表团时首次提出。1954年确立下来的。 2.内容：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处 提问：展示和平共处五项原则的内容，我们看到的最多的一个字眼是什么？ 回答：是“互”，它体现的是一种地位上的平等、利益上的共赢，世界上的国家有大有小，有强有弱，有资本主义国家、有社会主义国家，但如果能做到这五点，一定可以建立起互相信任、相互尊重、平等互利、和平共处的友好合作关系，促进世界进一步走向和谐与繁荣。 3.意义：和平共处五项原则在国际上产生深远影响，成为处理国与国之间关系的基本准则。 教师引领生思想提升： 导入万隆会议：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境，也是新中国外交政策走向成熟的标志。和平共处五项原则富有远见，得到了许多国家的尊重，让整个世界受益匪浅。它们不仅适用于当时的国际环境，也同样适用今天的世界。如今，五项原则已经历了几十年国际风云变化的考验，但是它仍然是国际社会公认的处理国与国关系的最好方式，可见其生命力之强大。 但要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，加强同亚非国家的联系，其中最重要的就是——万隆会议。 导入万隆会议。该部分内容处理如下： 1、生阅读课本78页第一段获取信息：会议的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。 2、同学阅读寻找答案，师巡视课堂深入学生，听取意见。 并引导学生进一步思考： 1、周恩来提出的“求同存异”方针中“同”和“异”各指什么？ 2、一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向.”你认为周恩来为什么能改变会议的航向? 表面上看万隆会议风平浪静，但却暗流涌动。无论是从会前还是会中，会议前发生了“克什米尔公主号事件”；会议中一些国家受到帝国主义挑拨，当着中国代表的面攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞“颠覆”活动。针对帝国主义破坏会议的阴谋和各种间的矛盾、分歧中国代表团团长周恩来提出：“求同存异”的方针，促进了万隆会议的圆满结束：两段材料，“同”—“异”内容；指出“己