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在语文新课程教学中加强生命教育的思考 韦群芳 【专题名称】中学语文教与学（高中读本）【专 题 号】G31【复印期号】2009年12期【原文出处】《天津师范大学学报：基础教育版》2009年3期第38～41页【英文标题】Reflection on Strengthening Education of lives in Chinese New Curriculum Teaching ??　(Tianjin XinHua High School, Tianjin 300204, China)【作者简介】韦群芳，女，1971年出生，天津市新华中学一级教师，教育硕士。天津　300204 【内容提要】 语文新课程解放了人的思想，追求人的个性，把珍爱生命的理念植入学生心中，使之成为一个独立、健康、和谐、全面发展的人。为此，语文新课程要求教师重塑自己的生命个性色彩；通过主体的各种感官、文本及生活中的各种生命形态交流碰撞，唤醒主体沉睡的生命意识；通过解读文本，挖掘文本的生命意识；倡导发展性评价，不断促进整个生命创造性地、富有个性地发展。The Chinese new curriculum has provided people with a new course of thought and the pursuit of personality, and transplanted the concept of treasuring life in students, making them healthy, independent, and harmonious, getting ready for society. Thus Chinese teachers are supposed to reshape their unique life color; arouse their life awareness with the contact and touch of feelings, texts and forms, awake subjects life awareness; tap the life awareness of texts by reading them, and advocate developing evaluation to make lives develop creatively and individually. 【关 键 词】语文新课程/生命主体/生命教育Chinese new curriculum/life subject/education of lives ????中图分类号：G633　文献标识码：A　文章编号：1009-7228(2009)03-0038-04????德国教育家斯谱朗格讲过，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根。”[1]这句话道出了教育的真谛。教育是直面人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教育活动的主体是鲜活的生命，教育对生命的态度，将对学生一生产生久远的影响。????语文新课程解放了人的思想，追求人的个性，语文教师更有责任用自己的生命去扶助一个个正在成长的生命。个性，体现在每一个生命之中。因此，成功的语文教学必然是关注生命、珍视生命的教学。语文课程不仅要关注生命，还要提升生命。语文课程要把珍爱生命的理念植入学生心中，使学生成为一个独立、健康、和谐、全面发展的人。语文课程的主体是活跃着的生命，所面对的教材是充满生命底蕴的精神产品，广阔的社会生活又是生命的轨迹，语文教学就是通过主体的各种感官，“以身体之，以心验之”，和文本、生活中的各种生命形态交流碰撞，产生一种共同力。在这种力的作用下，一方面不断唤醒自我生命意识，另一方面不断促进生命个体的总体生成，完成一个大写的“人”的塑造。????一、重塑教师的生命个性色彩????从生命论的角度看，现在的语文教学，不仅要发挥学生的主体生命意识，作为教师本人，也要以自己鲜活的生命个性色彩投入到语文教学中。许多语文教师在教学中往往照本宣科、人云亦云，教学中既没有教师的激情和体验，也没有自己独到的教学风格和教学方法。这样的语文教师，哪怕“学问再高深”，也不可能摆脱一定的思维定势乃至陈旧的思维方式束缚，要么不善于自由独立地思考，要么惟我独尊。余秋雨先生说过：“教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。”因此，语文教师从迷失自我的状态回归，重塑语文教师的生命个性色彩是成功实施教学的必要前提。????作为教材的第一读者，语文教师应当以一个生动的主体身份自觉进入到与作品的对话中，用自己的