2017版高考语文一轮复习古诗文阅读专题11文言文阅读第1节理解常见的文言实词在文中的含义课件资料.ppt

[答案]　A [解析]　悼：为……哀伤。 一、考纲解读 2016年高考新课标《考试大纲》规定：理解常见的文言实词在文中的含义，能力层级为B级(理解)。 二、考情特点 1．考查形式 (1)直接判断词义的对错。要么是对某个实词提供四个备选项，要求选出正确答案；要么是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项，后者是近几年高考常见的考查形式。 (2)要求考生辨别词义差异。要么是比较不同句子中字形相同的实词的意义，重点考查一词多义的情况；要么是要求找出与现代汉语在意义上相同或不相同的一项，即比较词语古今义的异同。 2．考情变化 本考点在2015年之前一直是考查重点，但2015全国新课标卷并没有考查此考点，不过，此考点仍作为重点去备考。 所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所列举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的文化经典中经常出现的实词。 在文中的含义，实际上就是根据上下文的语境来判定常见实词的含义。考查的内容主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词等，其中一词多义和古今异义词的考查是重点。 1．一词多义 “一词多义”，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。词的意义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来的。 [解析]　本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“容”是多义词，有名词和动词两种意思，此题中“以为容”即“以(之)为容”，据此推断“容”是名词，根据它有“容貌”的义项，可引申为“表象”的意思。故解释为“容纳”动词意错误。 [答案]　B 2．古今异义 古今异义词是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的词。词语古今意义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变等。特别要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种情况容易给人造成错觉，望文生义，把它当成现代汉语中的双音节词去理解，从而造成失误。如“鼎足之形成矣”(《赤壁之战》)中的“形成”，“形”是名词，作主语，形势的意思；而“成”是动词，作谓语，形成的意思。但是现代汉语中“形成”是一个词。 [解析]　本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项中的“次”应是“临时驻扎”的意思，犯了“以今义释古义”的典型错误。文言实词的含义是在具体的语言环境中显示出来的，必须在具体的语境中确定并能够还原到原文中去。 [答案]　C 3．通假字 通假字主要有两种类型：(1)音近相通类：①同音通假字，如“蚤”通“早”； ②双声通假字，如“胡”通“何”； ③叠韵通假字，如“欲信大义于天下”的“信”通“伸”。(2)形近相通类：①形声字与声旁通假，如“禽”通“擒”； ②同声旁的形声字通假，如“拒”通“距”。 [解析]　本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A、“禀”的意思应是“秉性、天性”，现代汉语中有“禀赋”一词；B、“娴”字意思与“娴熟”的“娴”相同，解作“熟习”；C、“直”同“值”，解作“价格、报酬”；D、“爨”，灶，烧火做饭。如“迨祖父异爨”(《项脊轩志》)。 [答案]　C 4．偏义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬。例如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”“园”是种树的地方；“圃”是种菜的地方。在此句中，只有“园”这个语素的意义，没有“圃”这个语素的意义，“园圃”是偏义复词。 偏义复词的类型有以下两种： ①语义相对的偏义复词。如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中的“异同”就是偏义复词，意义在“异”上，译为“不同”。 ②语义相近的偏义复词。如“勤心事公姥，夜断不能寐”中的“公姥”，意义偏在“姥”上，译为“婆婆”。 [解析]　本题考查偏义复词。A项的“奸”是求取，与“利”构成动宾关系，不是偏义复词。B项的“宴飨”都是宴请的意思，是同义复词。D项的“利病”是“利益和危害”，两个语素都有表义作用，也不是偏义复词。只有C项的“刺短长”，“刺”是指责，其宾语只能是“短”，不能是“长”，所以“短长”是偏义复词。 [答案]　C [技巧攻略]　 准确推断文言实词词义的常用方法： 1．代入检验法 把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰当，也不失为推断词义的一种行之有效的方法。此方法简单易操作，是推断文言实词最常用的方法之一。 2．识别、推断通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。如“欲信大义于天下”(《隆中对》)中的“信”就只能解释为通假字“伸”，文意才畅通。再如“今若遣此妇，