水资源的合理利用.doc

【教学内容】《3．3 水资源的合理利用》人教版新教材 高一年级 地理 必修1第三单元 第3节 (需二个课时) 【教材分析】 本节教材以与人类生产、生活最为密切的水资源入手，介绍了水资源的概念及时空分布特点，要求学生能够深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待水资源数量和质量对人类活动的影响，以及科学技术的发展对水资源利用的深入和广泛性，树立可持续利用水资源的观念。教材穿插了大量的活动和插图来帮助学生树立正确的人地观。教材最后强调，要注意水资源的合理利用；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的可持续利用。 【】【】【 教学目标 】知识与技能目标 1．了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2．学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均的规律。 过程与方法目标 1．认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类发展的意义重大。 2．通过收集和阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的状况，结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响，理解合理利用水资源的意义。 3．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法。 情感态度与价值观目标 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。 ［］［教师归纳］［展示世界各大洲的水资源图］思考： 师：图中三个量（径流量、降水量、蒸发量）的关系如何？ 生：径流量 = 降水量—蒸发量 师： 你能将各大洲按多年平均径流量由大到少进行排序吗？ 生： 按大洲依次是亚洲、南美洲、非洲、北美洲、欧洲、大洋洲 进一步思考：从人均角度考虑又如何？ 生： 大洋洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、亚洲。 国家：巴西（第一）、俄罗斯（第二）、中国（第六，多年平均径流量为 27000亿立方米） 师： 我国水资源分布有何特点？原因是什么呢？ ［展示“图”］学生读图回答。 师生共同归纳：我国水资源的分布从空间上看是南方多、北方少，东部多、西部少；从时间上看是夏秋多，冬春少。可见我国的水资源分布也很不均衡。 水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，水资源对人类社会发展影响很大。水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。 师：我国长江以南的地区，以季风气候为主，雨热同期，水资源的总量占了全国的 80.9% ，加上地势较为平坦，逐步就发展成为我国的著名的水稻产区；同时该地区的河流流程长、水量大，河网密布，航运非常便利，从而成为我国经济最发达的地区。而我国的西北地区由于降水较少，水资源有限，阻碍了当地经济的发展。 [ 师生归纳 ] 可见水资源的数量影响经济活动规模的大小。 师：[ 师生归纳 ]水资源的数量和质量及其开发利用程度对我们人类的生存和发展、对社会发展都有着重要的影响作用。而且，这种影响的作用自古到今到存在，只不过，在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。 师：同学们知道历史上的四大文明古国吗？ 生： 古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 师：四大文明古国在地理位置上都有什么的共同特点呢？ 师生互动，共同探讨：四大文明古国共同的显著特点是都分布在大江大河流域，黄河、印度河、两河（幼发拉底河、底格里斯河）和尼罗河流域孕育了世界上最重要的文明。由于水对人类的生存和发展有非常重要的意义，而当时的科技条件又比较落后，人类没办法利用深层地下水，也不懂海水淡化技术，所以只能够“逐水草而居”，在沿河和沿湖地区发展。 ［学生活动］P67，图312“水资源利用的进步回答：（1）2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？沿河湖地区（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？地表水变大；有丰富地下水的地区（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？水资源缺乏但又靠近海岸的地区：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。 ［学生］ （小结为“五水”：开发地下水、蓄积洪水、跨流域调水、淡化海水、人工增水）开源“五水”歌： 【板书】3．开源与节流 ［展示讨论结果］第二节 水资源的合理利用一水资源及其分布1、水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体。：主要是指陆地淡水资源。2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3、世界水资源分布不均1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲2）国家：最多巴西，