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简单机械和功(一)
《简单机械和功》(第一课时)复习教学设计
泰山区省庄一中 田继振
[教材分析]
本章在“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上拓展和提高,将进一步学习“简单机械和功”的一系列知识,教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系,为学习功和能的关系——各种能量间的相互转化等知识起到承上启下的作用。章导图中从吃饭用的筷子到航天飞机上的机械臂,从生活中最简单的工具到最现代的高科技设备,巨大的差别中隐含着相同之处——人手臂的延伸,为学生提供了宽广的人文背景,对进一步激发学生学习兴趣,树立科学的世界观,联系生活生产实际、,形成可持续发展的意识起着极大的推动作用。
[学情分析]
学生知识点模糊,以理清概念,培养做题素养为主?
[设计意图]
在新课学习中,部分学生对杠杆概念理解不透,尤其是力臂的概念认识不到位,从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题,故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解,引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质,进而加强对杠杆五要素的理解,着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验,通过系列问题情景的设计,帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识,通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。
[复习目标]
1.能从现实生活中感受杠杆,理解力臂,会画有关杠杆受力的力臂。
2.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用,会组装滑轮组。
4.能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
[复习重难点]
重点:杠杆平衡条件的应用
难点:力臂作图、滑轮组的绕线
[教具和学具]
几件生活用品(指甲钳、脚踏式垃圾桶等)滑轮、细线、支架等,有关PowerPoint课件。
[课前准备]
1.自主复习杠杆的概念,会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2.结合实例会画力臂。
3.知道杠杆平衡条件及研究方法。
4.两种滑轮的特点,滑轮组中省力情况的判断。
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师活动 学生主体 点评 一、杠杆的五要素
(12分钟) 【问题一】今天我们要通过一场比赛来复习本章的内容。介绍比赛的规则:首先播放动画,从中提取问题:“有一老汉,现在想将一桶质量为200Kg的油搬运到汽车上,请你帮助老汉设计几种方法,运用简单机械将油搬运到汽车上。”要求学生分组讨论、合作,然后展示,比一比哪组同学的设计方案多、又创意。
【问题二】上述方法中的杠杆,有何共同特点?
教师强调支点后,复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
【问题三】你能概括画力臂的步骤吗?
小结:先确定支点,画出两力,再从支点作力的作用线的垂线,符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。
强调:
①动力和阻力受力物体都是杠杆,画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。
②力臂不是支点到力的作用点的距离,而是支点到力的作用线的距离。 学生观看视频,感受生活中物理知识的应用。
学生分组讨论、设计方案
答:在力的作用下可围绕固定点转动。
引导学生画出示意图后,让学生标出五要素。
引导学生通过画力臂的感悟,从而合作讨论得出画力臂的方法。
典型例题解析:
①下图中,
画出各自的
力臂
②画出右图中
两个力的力臂。
③右图是指甲剪的工
作示意图,请在图中
分别标出动力、阻力、
动力臂、阻力臂。 联系生活实际,充分利用课件资源创设情境,激发学生的学习兴趣。
学生根据已有的知识、经验尝试设计正确的方案,培养学生的交流与合作精神。
帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。
这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念,提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
二、杠杆的平衡条件
(16分钟) 【问题一】实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡?
【问题二】怎样调节杠杆水平平衡?实验应做几次?为什么?实验结论是什么?
【问题三】如何对杠杆进行分类?各有什么特点?
小结:先确定两个力臂,比较力臂大小后再分类。
【问题四】杠杆的原理是什么?
典型例题解析。 学生回答,教师给予补充说明。
学生回顾知识,教师纠错。
学生不会的小组讨论合作解决,然后展示。
引导学生对杠杆原理加以应用。
典型例题解析:
①画出有图各力臂
②右图是脚踏式垃圾桶
的示意图,下列说法正
确的是( )
A.两杠杆均为省力杠杆
B.两杠杆均为费力杠杆
C.ABC为省力杠杆
D.A′B′C′为省力杠杆
③如右图,杠杆在水平
方向平衡,若将测力计
缓慢地自位置1移到位
置2,并保持杠杆始终
水平平衡,则测力计的
读数变化是( )
A.不断增大
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