作文修改5、6供参习.doc

/forum.php?mod=redirectgoto=findpostptid=3270pid=16254fromuid=1133 第二篇：《朋友冤家》点评 作者：肖乐冉 三年级 上传者：山东乐妈 点评：谭靖 朋友冤家 我有一个形影不离的好朋友，她叫——付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛……但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练《西域风情》舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上……真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见……但是，没过多久我俩就和好如初。 你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？ 题目：朋友冤家 点评：题目很吸引人， 能激起阅读者的兴趣。 原文： 我有一个形影不离的好朋友，她叫——付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛……但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。 点评：开头点题，表明了“我”和这位“朋友冤家”的关系和被称为“朋友冤家”的原因，开门见山，简单明了。介绍我们关系好的那几句话能从生活中的小事切入，选取一些生活细节来表现两人的形影不离，假期一起捉虫反映了两人兴趣相投，很不错。语言还不够精炼，“在校园里”是表示地点，“在假期里”是表示时间，“在学习上”是表示事件，这样显得不对称，破坏了语言的美感。破折号在此处的运用应属多余，还有在学习上一起比赛不能算反映两人关系好的典型事例。 改文：我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。我俩每天一起上学，一起回家，一起做作业，一起玩游戏，在假期里我俩经常一起去野外郊游、捉虫……但是，我俩都有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又会很快和好，同学们都说我俩是一对“朋友冤家”。 原文：就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练《西域风情》舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上……真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见……但是，没过多久我俩就和好如初。 点评：选取的事例比较典型，能表现这对“冤家”的倔强，把两个女孩吵架的事情写清楚了，能充分表现人物性格，人物的对话个性鲜明，除了写主人公的表现，还写了旁观者的行为，心理描写也很真实、传神，如“我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，”能看出来这是小作者亲身经历过的事，所以写得富有生活气息和童趣。三年级的孩子，能够做到把事情表述得这样清楚，很棒。不过，小作者还要学习怎样把人物对话写得更加生动，可以加上一些神态、动作的描写，争吵的过程还可以写得更加具体一点。 “没过多久就和好如初”与开头的“事情过后，我俩又很快和好”相呼应，使文章前后连接自然连贯，这对三年级的学生来说真的是不容易的。和好的过程不是文章的重点，确实可以一笔带过，显得详略得当，不过，“但是，没过多久我俩就和好如初。”这句话还是显得突然了一点，可以多写几句，显得自然一些。 改文：就说“六一”排节目的事吧。我和小付都参加了班上的舞蹈节目《西域风情》的排练，那天，曹老师有事，让我们在健身房里自己练习，小付有一个动作做得不对，我说了她一句，她就噘着嘴巴，不服气地说：“你凭什么说我做得不对！”我见她这么不谦虚，也来气了，叉着腰，理直气壮地说：“曹老师说要我给大家纠正动作的，我为什么不能管你？”小付听了这话，瞪着眼睛怒视着我大声说：“就你会跳，那我们退出！走，小彭、小何，咱们不跳了，