基因指导蛋白质的合成.docVIP

基因指导蛋白质的合成 教学课题：基因指导蛋白质的合成 教材分析 本节课是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇。在前三章的学习中学生已经明确了基因、DNA和染色体之间的关系，而通过本节知识可以帮助学生进一步理解基因是如何起作用的？明确基因对性状控制的实质，以及必修一《分子与细胞》中蛋白质是生命活动的主要承担者，所以本节内容起着承前启后的桥梁作用，更能从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质，联系微观世界和宏观世界。 教学目标 课程标准中对本节教学的要求是：概述遗传信息的转录和翻译及运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此确定以下目标： 一、知识目标 ①掌握基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同 ②理解转录和翻译的概念及过程 ③比较DNA复制、转录和翻译的异同 ④认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子 二、能力目标 ①明确基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸对应关系中的至少和最多 ②通过mRNA的碱基编码氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经验验证的科学方法。 ③通过遗传信息传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。 ④通过模拟基因控制蛋白质合成的过程培养学生逻辑思维能力、动手能力语言表达能力。④培养学生团结意识。【】RNA适于作DNA的信使？ （1）基因是有_________的_____片段；DNA主要存在于________中，而蛋白质的合成是在_______中进行的。 （2）RNA一般是____链，比DNA短，因此能够通过_______，从________转移到______中。 2. RNA的组成及分类 （1）基本单位 ，它是由一分子 、一分子磷酸和一分子碱基组成，组成RNA的碱基有 。 （2）分类；在翻译过程中起模板作用的是 ；起转运作用的是 ；参与构成核糖体的是 。 思考：DNA与RNA在结构组成上有什么异同点？ 3．DNA的遗传信息是怎么转给mRNA的？ （1）转录的概念：在________内，以DNA的_______为______， 按照_______________的原则合成________的过程。 （2）转录的过程（分4步） ①解旋：________解开。 ②配对：细胞中游离的________与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。 ③连接：在________的作用下，依次连接，形成新的分子。 ④脱离：合成的________从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。 二、遗传信息的翻译 1．翻译的概念：在________中以____为模板,合成具有一定氨基酸顺序的________的过程。 2．碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？ 密码子的概念：在________上相邻的______个碱基 终止密码：UAA、UAG、UGA 种类（64种） 起始密码：AUG（甲硫氨酸）、GUG（缬氨酸） 其他密码子：只能编码氨基酸 能够编码氨基酸的密码子有______个；一个密码子对应______种氨基酸；但一种氨基酸可能有______个密码子（简并性）。 密码子具有简并性和通用性（所有的生物共用一套遗传密码） 3．游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运到合成蛋白质的“生产线”上的呢？ 需要“搬运工”—— tRNA，呈________形，其一端有三个碱基可以与mRNA上的三个碱基配对，称为________，另一端可以携带________，tRNA有______种；一个tRNA只能携带______种氨基酸；一种氨基酸可以由______种tRNA携带。 4．翻译的过程 （1）mRNA进入细胞质，与 结合。 （2）携带一个特定氨基酸的tRNA，通过 与第一个密码子互补配对，进入位点1. （3）携带另一个特定氨基酸的tRNA以同样方式进入位点2. （4）位点1位点2相应的氨基酸 形成 ，位点1的氨基酸转移到占据位点2的tRNA上。 （5）核糖体读取下一个 ，原占据位点1的tRNA离开核糖体，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链合成。重复进行，直到读取到 。 （6）肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合体上脱离，经一系列步骤，盘曲折叠成成熟的蛋白质分子。 讨论：①DNA复制、转录与翻译各有什么特点，在所需条件