力的等效和替代说课课件专用课件.ppt

力的等效和替代 二、说学情 在前面的学习中，学生已基本掌握了力的特征，但对力的图示还未牢固掌握，特别是标度的选择，因此要在复习提问中加以强调。而合力与分力的概念、等效与替代的思想都比较抽象，学生较难理解，应通过生活实例让学生获得感性认识。高中刚刚接触到矢量概念，在寻找合力与分力的关系时可能有困难，应适当降低探究的难度，重在探究过程的体验，在体验过程中，给予他们适当的启发和帮助，以培养他们兴趣和热情。 一、说教材： 本节授课内容是粤教版高一物理必修一第三章第三节“力的等效和替代”，这节内容是粤教版特有的，在力的合成与分解前加上这节内容，让学生对等效替代思想先有一定的认识，再通过实验探究合力与分力的关系，这符合了粤教版物理教材尊重历史、尊重自然的特点。矢量的运算法则是高中物理知识的一大难点，本节通过引导学生进行实验与探究活动，使学生在活动过程的体验中找寻物理规律，让学生感受到学习过程的快乐，同时增强了对该知识点的理解。教材通过对力的三要素、力的图示复习，得出准确表示力的方法，为规律的得出提供依据。接着通过生活实例给学生渗透合力与分力的等效与替代的思想，让抽象的概念具体化，并激发学生寻找合力与分力的关系的兴趣，进行实验与探究，在实践中得出规律，为掌握平行四边形定则的学习做好铺垫。 三、说重难点 三、说教法 通过生活实例和课堂实验体验，理解新概念→讨论与交流，强化知识→规律的猜想和实验设计→实验与探究，寻找合力与分力的关系→实验结论的得出和误差分析→小结 四、说教学设计 1、通过由学生讲述“曹冲称象”故事引入等效替代思想，并联系生活中的钱币，电阻等让学生对等效替代思想理解更透彻。 2、通过设计学生拉弹簧的实验让学生体会物理中的等效替代思想，体会力也可以进行等效替代 3、通过分组实验去寻找等效力 4、引导学生自主总结规律 五、教学反思 本节课在学生掌握了力的图示、合力与分力等知识的基础上，同时充分发挥教师主导作用，让学生自主设计、实验探究，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，在活动中充分体现合作探究的学习方式；，从课堂表现看，学生对生活实例有较浓厚的兴趣，能积极参与讨论与交流、猜想与假设；借助多媒体手段，提高了课堂效率，优化了课堂教学， 课堂教学过程中也发现了下列问题： 1．设计实验能力欠缺，设计出的实验方案漏动较多。 2．学生的作图能力不够，或不敢大胆实践，有个别组未能完成实验。 以上，我从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 * *