《音乐鉴赏》课程标准解读.ppt

* * 高中《音乐课程标准》 第三部分 内容与标准 一、音乐鉴赏（必修） 二、歌唱（选修） 三、演奏（选修） 四、创作（选修） 五、音乐与舞蹈（选修） 六、音乐与戏剧表演（选修） 音乐鉴赏（必修） 音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。 学习内容定位：鉴 赏 内容标准：在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。 学习方式：聆听音乐为主。强调设计具有探究性和启发性的问题，鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流，用口头描述、撰写诗歌散文等形式表达鉴赏心得，交流鉴赏体验等。 内容标准 ——聆听丰富多彩的音乐（有代表性的通俗音乐作品）。 ——认识、理解音乐作品的题材内容、音乐体裁、表演形式。理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。 ——了解中国和西方音乐史。了解音乐流派、重要代表人物（生平、作品、贡献）。了解中外通俗音乐发展简况。 ——欣赏中外优秀音乐作品，感受体验民族、地域、时代风格。 ——学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受体验民族文化特征。学习音乐美学，了解音乐的艺术特征。 ——能够联系姊妹艺术或其他相关学科、借助乐谱熟悉音乐作品主题、应用相关软件欣赏音乐、搜寻下载音乐资料、对音乐作品作出评价和评论。 1、为什么说音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径？ 因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知和培养审美情感。 2、引导学生参与音乐体验的内涵是什么？ 音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与交流。 3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”？ 不同意教师的见解，不同意课本的解释，这才是学生自身的体验和真正的理解，才可能实现音乐教学对自主、探究、交流的追求，达到体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。 ——几个应关注的问题 学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流。教师设计具有探究性和启发性的问题，采用讨论的方式，引导学生感受与理解音乐作品。 5、鼓励学生以随笔的形式表达音乐鉴赏心得有哪些好处？ 有益于学生音乐审美能力的提高，有益于学生音乐文化素质的提高，有益于学生整体艺术修养的提高。 6、为什么提出对“通俗音乐”的学习要求？ 通俗音乐作为音乐文化的一种，完全可以让学生从正面来接触，以便更好地认识、理解和鉴别。 4、音乐鉴赏中怎样进行探究性学习？ 7、要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义？ 信息与网络时代，使得计算机成为音乐教学与音乐学习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式，更具重要意义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。 8、“学习音乐美学的一般常识”和“了解音乐艺术的特征”具体指的是哪些方面？ “学习音乐美学常识”是指常识性的理论知识。包括音乐美的构成、音乐的风格和流派、音乐评论等。 “了解音乐艺术的特征”则从音乐是声音艺术、音乐是时间艺术、音乐是情感艺术、音乐是表演艺术四方面来进行。 教材内容 特点：以单元内容的形式，分节的形式，欣赏、知识、 拓展与探究板块来呈现。（共十八单元，三十四节） 第一单元 学会聆听 第一节 音乐与人生 第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 第三节 独特的民族风 第四节 醇厚的中原韵 第五节 飘逸的南国风 第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节 鼓乐铿锵 第七节 丝竹相和 第四单元 国之瑰宝——京剧 第八节 京剧大师梅兰芳 第九节 现代京剧 第五单元 亚洲音乐神韵——大自然 和谐 和平 第十节 历史悠久的亚洲传统音乐