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教 案 2013 ~2014学年 第三学期 课程名称 中国儒家文化 专业、年级、班级 思政11级2班 主讲人 *** 马 克 思 主 义 学 院 School of Marxism , Hefei University of Technology马克思主义学院教案 课时安排： 2学时 教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）：第四章 中国儒家文化 先秦儒家的起源及初期发展 中国儒学的发展演变历程 现代新儒学的源与流 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： （1）仔细阅读第四章，初步掌握中国儒家文化。 （2）学习体会中国儒学内在精神，进一步熟悉中国儒家文化。 （3）继往圣绝学，扬儒家文化，创中华繁荣。 教学重点：（1）先秦儒家的起源及初期发展 孔子等人的主要思想 （2）中国儒学的发展演变历程 （3）现代新儒学的发展 教学难点：对当代知识界新儒学情结的评鉴 教学方式、手段：引入经典案例 课堂讨论互动 教学媒介：《中国文化概论》、《当代思想政治教育方法论》、PPT、视频 教学过程：（含引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 一、导入：主讲人讲述一段话引入主题，通过提问，引发学生思考。 无疑，在中国古代没有任何一个学派的影响能超过儒家学派，正因为如此，儒家以及和儒家思想相关的许多文献被奉为经典，最后有了著名的十三经。（提问：同学们想一下十三经是哪十三经？ 通过同学们的回答了解同学们对儒家文化的了解程度，同时进一步带动课堂气氛。）十三经的形成有一个过程，最初在孔子的时代有所谓六经，即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。东汉时加上《孝经》、《论语》就成了七经。唐朝时先有“九经”，即：《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》和《春秋左氏传》，唐文宗开成年间，将“九经”加上《论语》、《孝经》、《尔雅》共十二经刻石保存下来，这就是“开成石经”。宋朝将《孟子》加入其中，因此就有了十三经。另外，宋代将《礼记》的《中庸》和《大学》两篇与《论语》、《孟子》合在一起，这就有了“四书”。儒家思想作为传统思想影响了中国两千余年，我们不能不了解它。 二、带领同学们了解并归纳孔、孟、荀的主要思想及观点 主讲人先简要介绍孔子、孟子、荀子的背景、地位及三者之间的关系。然后带领同学们归纳孔、孟、荀的主要思想，辩证的看待这些观点，取其精华去其糟粕。 今天了解孔子及其思想的主要依据是《论语》。《论语》是由孔子的弟子或再传弟子整理而成，记载了孔子与他的学生的言论和事迹，反映了孔子的思想主张。其主要思想主张介绍如下： （1）“礼制观”。孔子以恢复周礼为己任，他主张“天下有道，则礼乐征伐自天子出”，主张“正名”、“德”“礼”。 （2）道德观。“朝闻道，夕死可矣”。“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。 （3）仁义观。“仁者爱人”“克己复礼为仁”。“仁者必有勇”。但孔子的爱是有等差的，其对象只包括统治阶级，“仁”为礼服务。 （4）“中庸”观。孔子说，“过犹不及”。 （5）天命观。孔子相信“天命”，但对鬼神则持怀疑态度。“生死由命，富贵在天”“不语怪力乱神”。 （6）名利观。孔子提倡“学而优则仕”，但他轻视体力劳动和体力劳动者。 （7）教育观。孔子生平最大的贡献在于教育。兴办私学，主张“有教无类”，重视启发性教育，强调学与思的关系。 孟子的思想与孔子的思想有着紧密联系，是孔子思想的进一步发展。其主要思想介绍如下： 人性观。 历史观。 “仁政”观。 “天命”观。 荀子总结了儒墨道诸家学说，但主要尊崇孔子的学说，著成《荀子》一书。其主要思想介绍如下： 天人观。 “性恶”论。 王霸论。 教育观。 三、帮助同学们理清中国儒学的发展演变历程 同学们，我们已经初步了解了先秦儒家的起源及初期发展，下面我们来学习中国儒学的发展演变历程： 汉代神化的儒学 汉武帝时，董仲舒、公孙弘等人向武帝建议“罢黜百家，独尊儒术”。董仲舒以儒家思想为基础吸收了阴阳五行、法家、道家等思想，加以糅合改造，形成了汉武帝需要的“新儒学”。 董仲舒，代表作是《春秋繁露》，他的思想体系主要包括大一统论、天人感应论、君权神授论等。 同学们注意思考：董仲舒的思想为什么能为统治者接受？他的思想的利弊？对儒学的影响是什么？ 主讲人总结：君权神授有利于大一统······ 宋明理学的兴衰 宋明理学作为一种影响广泛而久远的学说与思潮，其兴起、形成、发展与多种因素相关，是特定时代的产物。北宋是理学发展的初期出现了周敦颐、“二程”等；南宋以朱熹为代表，他奠定了理学的崇高地位。王阳明是明代理学的代表。 请同学