王尚军初高中物课理程衔接.docVIP

初高中物理课程衔接 古浪三中高一物理备课组 初高中物理课程衔接 第二章 初高中物理课程的主要区别 即将步入高一学习的同学们，肯定对高中物理既充满期待，又有所畏惧。高中物理和初中物理有什么区别?高中物理内容的特点是什么?我们是否能够学好?怎样才能学好呢?这些问题可能是同学们现在最关心的问题。下面我们就一起来看看初、高中物理知识间的区别和联系。 第一节 初高中物理的主要区别 1．学习内容的区别 从学习内容看，初中物理以认识了解各种现象为主，而这些现象也多发生在身边，就在我们的生活中，我们能够比较直观地、感性地去观察和思考。从教学要求看，初中阶段对物理现象的学习一般也只做定性的说明，只是简单地知道这些观象“是什么”，对于本质的“为什么”则要求很低。从内容的呈现形式看，初中以丰富的小实验充实着我们学习的内容，增强了物理学习的趣味性。总之，初中物理现象多、趣味浓、定性多、定量少。而高中物理对知识的要求则高得多，学习的内容更多的是“为什么”，涉及到现象背后的本质规律，需要对物理现象进行模型抽象、定量说明、数学化描述等。 比如，同学们在初中学习了摩擦现象，定性地了解了影响滑动摩擦力大小的因素，而在高中则要定量地计算滑动摩擦力。在初中学习光的折射规律，只是定性地知道了光从空气进入某种介质或从某种介质进入空气中时入射角和折射角的大小关系，而在高中则要具体地学习两个角度之间的定量关系。 2．能力要求的区别 由于初中物理学习的目的主要是能让同学们领略自然现象中的美妙与和谐，初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。因此，在能力要求上也只是侧重在发展初步的科学探究能力、想像力和分析概括能力，从而养成良好的思维习惯。高中物理更注重提升观察实验能力、推理判断能力、抽象概括能力、分析综合能力、表述能力、运用数学解决问题的能力。 高考物理对能力的要求包括：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力与综合运用能力。而实际上，在高考考试中还会考查大家的表述能力、空间想象能力、推理能力、运用数学的能力等等。 3．学习方法的区别 由于初中物理涉及的问题简单，现象直观、易理解，但要求记忆的东西比较多，因此，初中的学习方法多为机械记忆和简单理解，有相当多一部分内容只要记住公式，把题中已知条件代进去就可解得答案。而高中物理则不然，它要求我们理解的成分更多，并且能够在对知识理解的基础上进行灵活运用，去解决实际的问题。特别是高中物理中，规律、定理、公式等比较多，单纯地死记硬背是不行的，我们必须首先理解这些公式结论的适用条件或适用范围，才能有效地进行运用。因此，高中物理的学习更多的是理性思维的过程，在方法上更强调独立地、主动地获取知识，如预习、独立观察、阅读教材和总结整理知识等，并要学会运用知识，在实践中扩展和加深自己对所学知识的理解层次，学会具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。 第二节 初高中物理学习内容的衔接 1．科学内容的衔接 我们首先来看下面这样两个问题。 问题1：图1所示的电路中，三个小灯泡完全相同，并联接在电源两端，当依次闭合开关S1、S2和S3时，灯L1的亮度会发生变化吗? 分析：可能你会很快地回答出来，三个灯泡并联，一个支路的变化对另一个支路不发生影响，因此，L1亮度不变。 但如果你按着这个电路图，用两节干电池串联作为电源，做一次实验，你会发现，当依次闭合开关S1、S2和S3时，灯L1的亮度一次比一次暗。这与我们判断的结论相互矛盾，是我们知识记忆错了?还是判断过程出错了?其实，都不是。原因在于我们学习知识是一个螺旋式上升的过程。初中阶段对处理的问题一般都有不同程度的简化，在这个问题中就把干电池的电源认为是理想的电源，所谓理想的电源就是不论外接的电路有什么变化，电源两端的电压是保持不变的，但实际并非如此。 干电池内部也有电阻，它也要消耗电能，干电池相当于一个电压U恒定的理想电源与一个电阻r的组合(如图2)。因此，图1开始的实验电路相当于并联的灯泡的总电阻与干电池内部电阻r串联(如图3)，并联部分总电阻变化时，干电池两端的电压也会发生变化，从而并联的灯泡两端的电压也就发生变化，这就导致我们看到的现象是灯泡的亮度发生了变化，亮度变暗的原因是灯泡两端的电压变小了。 电源有内阻的问题以及有了内阻又如何来分析电路中各物理量的变化，就是高中闭合电路欧姆定律所要涉及的知识。 问题2：图4所示的是一个物体运动过程中的速度—时间图像。你能说明这个物体做什么样的运动吗? 分析：速度—时间图像(v／t图像)描述物体的运动速度随时间变化的规律，我们在初中就接触过这种图像，OA、AB、BC、CD段分别表示物体运动做加速