等边三角形教学设计例案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 初二数学教学案例 （等边三角形） 教案背景分析 1、面向学生： □中学 2、学科：初中数学 3、课时：2 4、年级：八年级 5、班额：28人 6、教师课前准备：等腰三角形图片、视频等。 7、学生课前准备：三个边都相等的等腰三角形样品。 教学目标分析 知识与技能目标方面：1、了解等边三角形的概念；2、掌握等边三角形的性质与判定方法； 3、理解等边三角形与等腰三角形的关系； 4、灵活运用等边三角形的性质与判定解决生活中的实际问题。 过程与方法方面： 1、经历“观察---猜想---实验---指导操作---总结归纳---知识应用展”的探究过程，采用自主探索与合作交流的方式,教师指导、学生发现为主的教学模式。培养探究数学问题的实践能力和知识的创新能力。 2、经历运用几何知识和图形概述命题的条件和结论的过程，培 养学生空间思维能力和表达能力。 情感态度与价值观方面： 1、 在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，感受到数学学习的乐趣；树立学习数学的自信心.发扬合作团队精神。 2、体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。让学习成为一种乐趣。 3、体会数学源于生活而又反作用于生活,培养用数学的意识；体会数学在生活中的重大作用。数学与生活密不可分的思想。　 教材分析方面 人教版八年级（上）第三章第二节，本节内容是《等边三角形》。从知识来看，它是学习等腰三角形数学知识的一个拓展，同时也是对三角形性质的归纳与总结。是学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。通过学习能够发挥很大的解决问题的能力、利用其知识可以解决生活中的实际问题。发现数学知识的美、生活中等边三角形的应用价值等。通过本节知识的学习让学生对等边三角形知识有一定的了解。同时也明确了等边三角形的性质和判定方法、发现等腰三角形与等边三角形的关系。所以这一课时无论从知识性还是技能上来讲，在教学中都占有重要的地位、在实践中都有其发展之所。为以后的学习打下了一定的基础。 根据本节的教学内容及学生现有的知识水平，用百度网上搜索下载，相关视频播放）给学生视觉上的直观感受。教学之前用百度在网上搜索有关等边三角形相关图片教学材料，播放等边三角形实物在生活中的应用情况。让学生观察思考，通过探究，得出结论。并找了很多例题作参考，来突破教学中的重点和难点。我把等边三角形的概念、性质和判定及应用作为教学重点；教学难点是等边三角形性质与判定的应用及知识的应用拓展。通过学生观察分析操作和相互交流探索、小组归纳分析来明确等边三角形的性质。运用总结的性质来解决生活中的实际问题。激发学生求知的欲望。用问题来培养学生应用知识的实践能力。用理论来加强学生对知识的理解能力。 教学方法及教学思路 利用课件，视频、声音、图片等，并创建活动让学生亲身参与探讨，由此来引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的突破口。本课的设计内容分为以下几个部分： 1、创设情境、出示图片。 2、探索新知、分组合作。 3、视频指导、实践应用。 4、提出问题、拓展延伸。 5、知识应用、归纳小结。 教学过程 1、等边三角形图片让学回答问题。让学生说出房子的顶部是什么三角形。教师指出这样的三角形就是等边三角形。学生探索等边三角形的概念和定义。以等边三角形的识别方法。 2、观察课前准备的等边三角形纸片，猜想等边三角形有哪些性质，并通过测量、折纸、证明等方式进行验证。归纳总结得出： 性质：等边三角形三个内角都相等，并且每一个角都等于60度。 以小组为单位先猜想、再通过合作探究，得出结论后表达交流。学生分组合作进行实践探索、实验、归纳验证等。 3、[百度视频] /v_show/id_XNTE4ODg2MDg=.html让学生理解等边三角形的相关知识。 4、有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。学生动手实践、查找相关资料等。条件是一个角为60度的等腰三角形 结论是这个三角形是等边三角形。这是一个真命题 证明： 1）、设△ABC,顶角∠A=60,AB=AC 则∠B=∠C ∠B=∠C=（180-60）/2=60 所以△ABC是等边三角形 2）、设△ABC,AB=AC，两腰所对的∠B=60 则∠C=60 ∠A=180-∠B-∠C=60 所以△ABC是等边三角形 5、合作学习： 用直尺和圆规作一个边长是3CM的等边三角形ABC 讨论： (1)在△ABC中，∠A、∠B、∠C存在什么关系？ (2)任选一个角(如∠A),作出它的角平分线,再作出该角 所对的边的高线、中线，试问这些线有何特征？ 那要是∠B、∠C的情况怎样？ (3)等边三角形有几条对称轴？这些对称轴有何特点? (4)除