新版年人教版本语文八下醉翁亭记课件之四.pptVIP

醉 翁 亭 记 义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册 ——人民教育出版社 欢迎 【唐】韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 醉 翁 亭 记 欧 阳 修 义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册 第二课时学习目标 读熟课文，读出韵味，读懂文章精练优美、 流畅传情的语言。 整体感知文章内容。理解作者通过描写醉翁亭，表达了怎样的人生志趣。 理思路 明内容 自由朗读，初步揣摩其语气。 自主学习五分钟：能通过朗读体会并概括出 文章每一段的大意。 然后可进行小组合作交流。 理思路 明内容 1、引入： 亭周围的环境：环滁皆山—琅琊—酿泉—有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意 2、写景：——风景画 朝暮之景——四时之景——乐亦无穷 3、写游写宴：——风俗画 滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉 4、写归： 太守归、众宾从——游人去，禽鸟乐 三种乐：禽鸟——游人——太守 结尾：道出姓名，揭开谜底 品意境 悟情感 请同学们找出贯穿全文主线，表现作者情感的一个字。 品意境 悟情感 “乐”字一线串珠 明确：全文围绕“乐”这一主线展开。 那么“乐”在哪里呢？ 请同学们回顾写景画面，找出文中含有“乐”字 的句子，归纳作者写了哪几种“乐”？ 山水乐—四时乐—宴酣乐—太守乐 分组赛读，读出文章的韵味。 分四大组比赛读书： 能通过朗读体会出文章优美的意境和蕴含的情感。 每组读完之后，下一组同学作评价赏析： 可以用“从这一段描写中，我看到了——— ，我感受到了————”的句式来说。 如： 从开头这一段描写中，我看到了一个景色优美的环境，我感受到了一个闲适快活的世界。 品读前三段 写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，情景交融。 写人们欢乐的场面，热闹非凡，无拘无束。 在太守管辖下，呈现的是一派闲适愉快、安详和平的景象。作为太守，见此其乐融融的景象，自然是酒不醉人而人自醉了。 1、作者到底在“乐”些什么？他是自己在乐吗？ 2、“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？本文的醉翁之意到底在何处？ 山水之乐：四时之景不同，而乐亦无穷也 宴酣之乐：鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗 乐人之乐：醉能同其乐，醒能述以文者 太守被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”。 “醉能同其乐。”（“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了 写“乐” 。作者醉在其中，也乐在其中。） ——这就是欧阳修的高洁志趣。 与民同乐 感受作者情怀美：读完第四段回答。 文章主旨： 寄情山水 与民同乐 本文写作背景 　　 宋仁宗庆历五年，欧阳修因协助范仲淹革新内政，得罪了当权派，被贬为滁州知府。一般被贬的人都是悲观，彷徨，沉迷于山水。而欧阳修却不同，他虽然被贬，但他没有就此沉沦，而是与滁州人民同乐。滁州百姓的安乐生活，给了他极大的抚慰；而眼前的山水，又把他引入了一个恬静的境界。欧阳修以“醉翁”自称，他陶醉了，但不是醉于酒，而是醉于优美的景色，安详的生活。这种感受渗透在《醉翁亭记》里，使文章就如田园诗一般，淡雅而自然，婉转而流畅。 这篇游记佳作一出，盛传不衰。滁人惟恐失之，请人把全文刻在石碑上。后来又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，可见其感人的艺术魅力。 《醉翁亭记》碑刻 《醉翁亭记》碑刻 《醉翁亭记》碑刻（苏轼草书） 景色美 范仲淹以天下为忧 欧阳修与百姓同乐 境界高 语言美 多诵读 赏语言 多诵读 赏语言思考：文中哪两个字用得最多？有何作用？ 本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和25个“而”，一贯通篇，整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。从而产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得到了尽情的抒发。 整体齐读，进