1、思想政治学科的性质探究.pptVIP

主讲 孟庆男教授 刘芳副教授 第二节 思想政治学科的地位 第三节 思想政治学科的功能 第四节 思想政治学科的基本范畴 思想政治学科的基本范畴， 第五节 思想政治学科的教学任务  * * 第一节 思 想 政 治 学 科 的 性 质 第二节 思 想 政 治 学 科 的 地 位 第三节 思 想 政 治 学 科 的 功 能 第四节 思 想 政 治学 科 的 基 本 规 范 第五节 思 想 政 治 学 科 的 教 学 任 务 第一节　思 想 政 治 学 科 的 性 质 思想政治学科的性质，是思想政治学科教学原理的基本问题之一，也是 思想政治学科改革的重要依据。对这个问题的理解不同，教师教学的指 导思想和教学实践的方向也就会不同。 思想政治学科 的性质三种不 同的认识和讨论 思想政治课 属于智育课 思想政治课属 于德智统一课 思想政治课 属于德育课 德育性质的 阐 述 历史论德育 性 质 内容论德育 性 质 特点论德育 性 质 具 有 德 育 的 主 导 性 具 有 强 烈 的 时 代 性 具有鲜明 的阶级性 具有理论 的教育性 一、在思想政治教育中的主渠道地位 思想政治学科表现为 有确定的《课程标准》 有确定的教学计划 有确定的教学内容 有确定的教学过程 有确定的教师队伍 二、在各育中的首要地位 性 质 培养人才 党和国家重视 三、在素质教育中的灵魂地位 素质教育内容间的关系 思想政治素质教育 道德素 质教育 核心 思想政治学科与其它学科的关系 直接的德育和间接的德育 实 质 １ ２ 四、在区分两种性质教育中的标志性地位 我们党所进行的思想政治学科的教学，都是在对学生进行马克思主义基本理论知识教育和马克思主义思想政治教育，它表明了社会主义学校的根本性质，它在区别社会主义教育与资本主义社会教育方面起着重要作用，成为两种性质的教育相区分的重要标志。 指思想政治学科的教学本身所具有的基本效能,有助于对思想政治学科教学的价值和重要意义的认识和理解 导向性功能 目标导向 价值导向 动力导向 规范性功能 对政治方 向的规范 对思想观 念的规范 对道德行 为的规范 个性化功能 对个性化发展 具有定向作用 个性化发展有 合理建构作用 个性化发展有 个体享用作用 是人们在思想政治学科教学实践中形成的带有 规律性的认识成果和理性符， 是人们认识和掌握思想政治学科教学“现象 之网的网上纽结”， 也是人们认识和掌握思想政治学科教学的理论和实践 的工具。 基　　本　　规　　范 教育者与 受教育者 教育与 教　学 　内化与 　外　化 　理论与 　实　践 思想政治课教师 各类中学生 最基本因素，最核心的关系。 教学过程中的“教育性” 教学过程中的“知识性” 两种基本属性 教育、帮助或在其它社会教育因素，心理因素矛盾作用和情感的中介，将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德规范等转化为自己的思想意识和道德信念。 教育者将良好的思想意识、坚定的马克思主义信念，通过意志的中介，转化为自己的行为实践，并形成良好的行为习惯。 统一 深厚的理论内涵 广泛的实践性 综合性 完成基本理 论传授任务 通过教学，使学生掌握马列主、毛泽东思想、邓小平理论等基本理论知识和党的路线、方针、政策等，是思想政治学科教学的基本任务 。 完成思想品 德教育任务 思想政治课程要通过教学，提高学生的思想政治觉悟和道德水平，并引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。 完成各种能 力培养任务 思想政治学科要 培养学生运用马克思 主义的立场、观点和 方法去正确认识、分 析和解决实际问题的 能力。 * *