2016年高考作文全国卷Ⅰ奖惩之后素材运用解析.docVIP

2016年高考作文全国卷Ⅰ奖惩之后素材运用解析 　　【高考真题】 　　读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选择好角度，确定立意，明确文体。自拟标题；不要套作，不得抄袭。（60分） 　　【命题解读】 　　从漫画中的人，我们可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；人物手举的分数，不仅理解为考试分数，也能理解成人物品质、道德素养，甚至理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评。而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。 　　比如赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。从这方面立意，可以谈树立正确的全面的教育评价观问题。 　　围绕“分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面去切入，比如如何看待经济发展的问题，唯GDP论究竟是正确还是错误；比如国民素养的问题，就是物质重要还是精神重要等等，从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题。 　　从素材选择方面来看，我们可以从当前教育的问题去生发，选取热点素材，比如虎妈狼爸的素材，也可以选取古代的素材，比如孔子的教育之道，宋濂《送东阳马生序》，曾国藩《曾国藩家书》，具体的方法是： 　　1.引用人物“语录”，增强文章底蕴。为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些人物格言。他们的故事让人震撼，他们的语录更启发人的思考，成为考场的得分点。比如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循循善诱”，还比如虎妈狼爸的教育语录等等。 　　2.还原其“真实场景”，渲染气氛。要关注生活，留心观察身边的热点人物，抓住人物给你感觉最强烈的那部分――中心印象，以此为切入点对素材进行还原和再现，渲染气氛，为论证观点埋下伏笔。比如文章以曾国藩家书为素材，通过对场景的还原描述，融入作者的想象和思考，引出“教育重在引导而不在惩戒”的论点。 　　【高分作文一】 　　差别待遇 　　湖北一考生 　　赞扬与责骂的差别在哪儿？ 　　对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。 　　对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。 　　看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。 　　如他人言，人生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其属于自身的优劣与价值，生而如此，又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？ 　　千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得以尽展其能，各得其所。 　　【素材运用亮点1】文中孔子“因材施教”的主张，有力论证了“教育需要差别待遇”的观点，巧妙引入名家语录既能增强说服力，又能增添文章底蕴。 　　社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪材！ 　　【素材运用亮点2】文中巧用比喻，将每个人比成高速运转的机器，说明评价不能单一的观点，比喻贴切，生动形象。 　　是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿；正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢！ 　　【素材运用亮点3】文中运用排比的形式，列举了航天器的研发、舌尖上的中国、我在故宫修文物等热点素材，有力论证了社会需要差别待遇的观点，论证有力，彰显时代风采！ 　　由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个莘莘学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材！差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。 　　【素材运用亮点4】由个人层面上升到国家层面，环环相扣，层层递进，体现了论证的层次性和深刻性。 　　我一直坚信，每一个个体，都有