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2016年高考理综测试全国卷化学试题解读 　　摘要：依据国家考试中心普通高等学校全国统一招生考试大纲和考试说明，解读2016年高考理综测试化学试题（全国卷）的测试要求和特点。从试卷的难度和区分度控制、自主学习能力和学科素养测试要求、化学信息解读和表述能力的考查等三方面分析2016年高考理综测试卷的特点以及对高中化学教学和总复习的导向作用。 　　关键词：高考化学试题；能力测试；化学学科素养；教学导向功能 　　文章编号：1005?C6629（2016）10?C0063?C06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　2016年国家考试中心化学考试大纲指出，“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学学科素养”；“化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展”[1]；考试“既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心考试大纲的要求，符合普通高中课程改革实验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革”[2]。这些论述是解读 2016年国家考试中心化学高考试题的指导。 　　2016年高考全国卷的化学试题，较好地体现了高考大纲、考试说明规定的考试要求，具有下列特点。 　　1 试卷注重难度和区分度的控制 　　分析2016年三套全国理综测试卷的化学试题的考查内容，可以看到试题的考查内容几乎涵盖了化学课程标准规定学习的所有核心内容，包括化学基础知识、基本技能和化学方法基础。三套全国卷各有13道化学试题，多数试题属于低、中难度题（7道选择题中容易题占4～5道，必做非选择题中容易题约占考分的40%左右）。试卷也命制了少量情景较复杂、难度较大的试题。三套试卷在《物质结构和性质》《有机化学基础》选考题中各有若干考点及考查内容略高于课程标准学习要求（如有关晶胞结构、晶胞参数和晶体密度的分析或计算；利用有机化合物核磁共振氢谱分析有机分子中不同化学环境氢原子种类和数目）。涉及的内容是高中选修模块中某些核心内容的延伸和扩展（这些考试内容在考试说明中都有明确的说明）。 　　试卷十分注重难度、区分度的控制，试卷体现了对最基础的化学核心内容的理解和掌握程度、学习能力和化学素养的考查要求。这些处理方式有利于控制试卷的难度，提高试卷的区分度，能更好地检测考生化学核心素养的水平，有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生。这与我国高等教育规模不断发展、高校录取率不断提高是相适应的，也有利于发挥高考对高中教学的导向作用。 　　2016年高考化学试题的考试内容以及难度、区分度的控制说明了高考复习应该从大多数学生的基础和发展要求出发，以最基础的化学核心知识为重点，帮助学生深刻理解、牢固掌握结构化的知识体系，以期能灵活运用。在此基础上，再依据学生所选择的选考模块或兴趣爱好，在复习中安排一定的时间复习考试说明中规定的要求较高的学习内容。平时教学和高考复习，要防止浮躁心态，不要急于进行大难度、高速度的训练而导致基础弱化、能力低下。 　　2 试题突显在新情景中考查学生自主学习的能力和学科素养的要求 　　考试说明指出“化学科命题注重测量自主学习的能力”“全面检测考生的化学学科素养”，还进一步说明“对化学学习能力的要求”包括“接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力”[3]。 　　三套全国卷的化学试题突显了三项化学学习能力的考查要求。试题以考试中心的考试说明规定的内容为载体，以真实的与生产生活实际相联系的化学实际问题为背景，创设考生比较不熟悉或陌生的情景，考查考生能否正确理解和把握问题，从化学视角获取试题的有用信息，并和已学知识融合、重组，解答问题，有效地考查了考生对化学核心知识、基本技能的理解和掌握程度，灵活运用化学核心知识和研究方法分析解答问题的能力。 　　有些非选择题设置的问题情景较为复杂，各大题的小题中还设置了不同层次要求和难度的问题，能检测考生学习能力达到的水平和化学核心素养的发展水平。 　　几年来，三道必做非选择题在考试内容范围上各有所侧重，分别从实验和探究能力、化学反应原理的理解运用、物质性质与转化规律知识的学习等三个方面考查考生对化学核心知识、技能和方法的掌握程度。今年，三道题在情景和问题设置上既有分工，又注意把物质性质与转化知识、反应原理与化学规律性知识、化学实验与探究能力三方面内容融合起来，完整