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BEC考试对高职英语测试设计的借鉴作用 　　摘要：本文根据BEC中级考试的交际性语言测试特征，并结合高职英语测试设计的目标和重点，从考试内容和题型设计两个方面提出了对高职英语测试的参考建议。 　　关键词：BEC考试；交际性测试；高职英语测试 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0232-02 　　一、BEC及其交际性测试特征 　　（一）BEC考试概况 　　BEC是剑桥大学考试中心为非英语国家人员的国际商务活动需要而专门设计的一项测试，尤其注重语言的交际功能。其目的是考查应试者在具体的商务环境中实际应用英语的能力，考查其能否正确的理解、处理工作中的问题。BEC考试内容以“需求分析”为理论基础，测试学生在实际交际活动中完成任务的能力。考试根据语言学习中听、说、读、写这四项基本能力，设计了阅读、写作、听力及口语四部分，针对不同语言水平的受试者，BEC分为初级、中级和高级三个等级。 　　（二）交际性测试特征 　　早期的语言测试受结构主义语言学影响，认为语言是由语音、词汇、语法等语言系统构成的元素，多数采用题型有多项选择、语法填空等分离性的测试方式，此类测试虽能保证语言测试的可信度，但却忽略了语言的整体性和内部各元素间的相互作用。20世纪80年代后期，交际性语言测试发展成为一股强大的理论潮流，冲击了早期的语言测试模型。测试研究人员开始注重考查受试者在一定语境中运用语言进行有效交际的能力。在1990年，美国当代著名应用语言学家Lyle.F.Bachman提出交际语言能力模型（Communicative language ability model）理论，认为交际语言能力是指语言知识能力与语言使用场景的特征结合起来，创造并解释其意义的一种能力。交际性测试相对于传统测试具有以下几个明显特点：（1）重视需求分析。（2）具有真实性，认为测试应该从交际的真实性（real-life authenticity）和情景的真实性（interactional authenticity）两个方面来定论。（3）该测试强调语境与情景的重要作用。（4）交际性测试在语言篇的基础上将听说读写四项技能和考点做出了综合处理，不仅限于传统分离性的测试方法。（5）由于交际性测试衡量的是应试者的表现可否能满足现实生活交际需求，所以它按照标准参照性（criterion-referenced）尺度来评定应试者的能力，重视主观性评判。 　　（三）BEC交际性测试特征的体现 　　BEC测试在很大程度上体现了交际性测试中所涵盖的内容、交际情景和功能。剑桥大学地方考试委员会曾对非英语国家人员进行商务活动的种种需求进行大量调查研究，根据总结的目标行为（work-related“can-do”statement）制定了一套考试大纲，考查应试者的英语语言能力。BEC测试的规范内容充分体现了交际性测试的特征，内容规范主要涵盖测试的内容、方法、目的、用途、时间长度、试卷构成及评分标准等多方面。下文以《剑桥BEC真题集（中级）》（2011）为例，对其内容和题型进行分析。 　　1.BEC中级考试的内容分析。BEC考试的内容是以实际工作中的商务活动为载体，评估应试者的语言能力。通过阅读、写作、听力及口语四种方式，还原商务活动中的实际情景，来确保测试真实性。阅读材料均来自真实素材，涵盖面广，主要有公司简介、工作岗位责任说明、事实报告及商务礼仪等。阅读部分体现的情景特征与应试者在职场中目标语应用的情景特征高度一致。BEC中级听力部分的情景真实性，主要是体现在听力题材来自于真实的商务对话，保留了日常口语交际中停顿及会话中的自我等特点，而不是简单地录音和阅读材料。情景主要是商务活动中常遇到的问题，如产品质量投诉、会议的组织安排及协调解决工作中的问题等。写作部分中，第一部分短文写作和第二部分商务信函或报告，都明确设置特定情景，如考生作为一名总经理秘书，如何拟定会议通知，并发布给全体职员。写作情景的设置使写作任务更有目的性和交互性，更能考查受试者的语言能力。其次，真实情景的设置，限制了受试者的写作内容，有利于制定统一的评分标准，减少了主观性对评卷的影响，增加了测试的效度。在口语测试的三部分中，第一部分要求应试者以其真实身份回答面试官的问题，情景真实自然，互动性较强，可称为热身练习；第二部分要求受试者就商业话题进行简要口头陈述；第三部分为受试者提供了具体情景，明确规定交际任务和目标。 　　2.BEC中级考试的题型分析。BEC中级试题设计新颖，题型多样化，重视主客观题的比例，并关注测试的信度和效度。阅读题型虽然以客观题为主，但也搭配有多项选择题与多项选择完形填空题等多种题型，从不同维度考查应试者的阅读能力。听力部分题型包括填空、多选项搭配和