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Culture time板块内容的思考与探索 　　摘 要： Culture time是一个板块教学内容，编排的目的是让学生理解与区别中西方文化之间的差异，有益于加深对祖国传统文化的认识和热爱。由于板块内容所占教学量的比例不大，教师在教学过程中对其缺乏重视。根据这样的情况，作者提出管理部门应加强对Culture time教学内容的重视，在新授时间、方式方法、教学效果和一些后续活动中体现板块教学的重要性。 　　关键词： 英语教学 Culture time 中西方文化 问题与对策 　　一、引言 　　Culture time意味着要学习中西方文化的教学内容，设计教材的目的是让学生更了解国外的风土人情、传统习俗、生活方式等，和本土文化进行比较。然而，在实际教学中，教师对于板块的新授只是做到了朗读和译文，没有做更深一步的探讨与发展，让学生达到“知晓”的掌握程度，却没有做到“了解”与“探索”。基于这样的教学实际情况，笔者对于这种教学现象进行了分析，并提出了相应的建议。 　　二、Culture time板块教学的作用与意义 　　“文化意识目标既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性”（参见《英语课程标准》）。英语语言中有丰富的文化内涵，它与文化之间有紧密联系。Culture time既体现了课程标准精神，还是小学生学习外国文化的主要阵地。学生通过学习，加深了对祖国文化的理解，开阔了文化视野，教学内容的编排有着不可替代性、人文性和及时性的特点。 　　（一）不可替代性是Culture time的总方向 　　凡是讲英语的国家都有自己悠久的历史文化传统，我们只有学习Culture time，才能了解其文化内涵，加深对中西方文化的理解与认识。这样才有益于英语的学习与使用，有益于对祖国文化的热爱，因为Culture time有着独特的设计性，所以它的不可替代性就彰显出内容的独一无二。 　　（二）人文性是Culture time的魅力所在 　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这话体现了人文性。何为“人文性”？简单解释就是人与文化，它包含情感、意志、品质、思想等内容，对英语的理解不能用千篇一律的眼光对待，我们学习英语只能尊重当地文化。例如教授6A Unit5涉及有关地铁文化：In the UK，people call the metro “underground”.In the US，people call the metro“subway”.学生学习后明白各个国家对metro的称呼有所不同，Metro（欧洲），Underground（英国），subway（北美洲），都含有不同的内容，subway意思为“地下铁道”，在英国则理解成“地下人行通道”。只有了解当地文化，才能更好理解与运用Culture time的知识。 　　（三）及时性是Culture time的拓展与延伸 　　教材中的单元内容非常符合当代小学生的认知特点，紧扣学生的兴趣话题来编排。Culture time关注学生的生活与学习话题，让课文的主题内容有着相应的延续性和拓展性。学生可以及时地在Culture time里了解课外补充内容，既丰富前者需要的学习量，又满足好奇的心理需要。例如6B Unit1是一则寓言故事，通过学习完storytime，再来补充Culture time，介绍有关Aesop’s Fables和Chinese indiom之间区别及各自的代表作，让学生懂得两种文体存在的作用，更好地了解中西方文化的区别。 　　三、Culture time板块内容的存在问题 　　在教学过程中，无论是常态课、教研课、示范课或者各类比赛课中，笔者很少听到或看到Culture time内容的展示，反而都是其他板块的精彩呈现，教学者往往忽略Culture time应有的教学内容。主要问题有：师生缺乏对Culture time的重视程度；有些板块内容较难而导致学生不容易朗读与掌握；教材中不是每单元都安排Culture time，在某种程度上缺乏系统性。 　　（一）师生缺乏对Culture time的重视 　　在很多教师看来，Culture time充其量就是一些阅读材料，补充点课外知识。教师把更多精力放在知识点密集的其他板块上面，因此Culture time的教学时间安排不多，只是了解文化内容，布置课后查阅资料的作业。教师缺乏对西方文化的宣传，很少深入研究与探索。学生在学习时局限于朗读，了解中文意思，而不会主动花时间了解西方文化的内涵，缺少追求西方文化的精神。 　　（二）Culture time有些偏难不宜掌握 　　纵观五、六年级教材里的Culture time内容，大部分跟Storytime配套，便于学生掌握需要拓展的文化知识。有些Culture time内