O2O模型下微课走进中职院校的可行性分析.docVIP

O2O模型下微课走进中职院校的可行性分析 　　【摘 要】随着网络技术的不断更新，教育观念也在不断变化，微课作为一种新兴的教学载体，对中职学生的学习有着巨大的推动作用。在O2O模型下，微课凭借自身的独特性，激发了中职学生的学习兴趣，真正将学生变为学习的主体，对我国中职教育的发展起到了不可忽视的作用。 　　【关键词】微课；O2O；中职；可行性 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2016）07-0055-03 　　信息技术的发展对教育产生了巨大的冲击。传统的教学模式再也不能满足现代学生对知识的理解和追求，在这种大环境下，微课应运而生。微课和我们生活中常见的微博、微信、微小说、微电影一样，特点都是短小精悍，重点突出。对于处在信息爆炸时代的人而言，能够在最短的时间内获得自己所需的信息，无疑是最有效率的选择。 　　微课对中职学生的吸引力 　　中等职业教育学校的主要招生对象为初中毕业生，属于高中阶段的职业教育。众所周知，中职学生在学习能力、学习兴趣、学习态度方面都普遍低于普通高中的学生。学习成绩的不理想不仅导致他们对自己丧失信心，甚至会对老师产生敌对情绪。因此，微课这种不同于传统的教学方式对于中职院校的学生而言，有着独特的魅力。 　　1. 可以有效提高学生学习效率 　　微课的最大特点就是“微”，具体表现为时间短、内容少、资源精。中职院校的学生对理论知识的学习可能存在各种各样的困难或者抵触情绪。传统的课堂教学一般是40分钟或者45分钟，而研究表明，青少年注意力高度集中的时间仅有10～15分钟，因此，剩下的时间都是难以被有效利用的。课堂上老师的“生浇硬灌”只会招来学生的厌恶和反感。反观微课，一般视频长度为5～10分钟，刚好符合青少年的注意力规律；也正是因为微课时间短，学生可以在任何时间、任何地点借助移动设备进行碎片化学习，这在无形中极大地提高了学生的学习效率。 　　2. 可以有效突破重、难点 　　微课是针对某一个知识点或某一项技能点展开详细讲解，它所强调的是“点的教学”，而在传统教学中我们常常发现一堂课上的重点难点不止一个，这样的教学任务对于中职学生而言无疑是过重了。他们常常是听一半、丢一半，这个问题还似懂非懂，就要进入下一个问题，久而久之，不懂之处越来越多，学习成绩也就越来越差，最终自暴自弃，自毁前途。 　　3. 可以因材施教，开展分层教学 　　无论在什么样的学校，都有所谓的“好学生”和“差学生”，中职院校也不例外。对于同一个问题的学习，有的学生就是能够“一遍过”，而有的学生反反复复也学不明白。对于这样的情况，若采用传统的教学方式，无疑就是教育资源的不合理应用。尤其是对于强调实践能力的中职院校而言，很多课程都是操作类型的，学生在课上会因为各种各样的原因出现操作失误，老师是不可能做到一一指导、反复纠正的。此时，如果将微课应用到教学中，在学生没有切实动手操作前，先让学生反复仔细观看视频，再加上指导老师的重点强调，对于领悟能力较强的同学就可以直接上手操作，对于领悟力不强的同学也可以反复学习，减少发生失误的可能性。这样一来，就大大节省了教学时间，也实现了分层教学的目标，更保护了每位同学的学习积极性。 　　4. 最大程度地激发学生的学习兴趣 　　一般来说，中职学生都经历了中考的“失利”，对学习基本没有太大的兴趣，对老师也没有很多好感，如何激发他们，使他们重拾学习的信心是中职教育一直都想解决的难题。传统的师生“面对面”授课的形式已经普遍受到了中职学生的厌倦，毫无新鲜感可言。然而，微课的出现打破了媒体信息传输单一的困境，以生动形象的视频教学最大程度地调动学生的眼、耳、嘴和注意力，让他们紧跟课堂，更好地记忆和理解知识。值得一提的是，视频中并不出现老师的身影，这样一个小细节可以使学生将注意力更多地放在授课的内容上。 　　O2O模型下微课的SWOT分析 　　O2O是online to offline的缩写，它的意思是线上和线下。就目前而言，这个概念更多地被运用到生活服务类的体验中。如果用教育的眼光看待这个模型，它便是在线教学和线下答疑讨论、测验评价的结合。在此模型下，教学重点逐渐转移，从传统的教师主动、学生被动到学生是主体、教师起主导作用。当然，任何事物都具有两面性，在O2O模型下，微课在大放光彩的同时也面临着许多困难和挑战，可以利用SWOT模型进行分析，即分析其优势（strengths）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats）。 　　1. 优势分析 　　在O2O模式下，微课作为一种新兴的课程模式可以迅速吸引中职学生的注意力。如今是“互联网+”的时代，“互联网+教育”催生出来的微课拥有绝对的优势。首先，微课短小，问题聚焦清晰，方