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综合实践活动课案例 章丘市文祖镇中心中学????王新玲????2010年8月9日 17:14 课前说明? 2008年第一场雪的那天，好多老师都说教学效果不好，学生的心早已飞到窗外洁白的世界，与风雪共舞了，考虑着如何堆雪人，打雪仗了，打乱了他们精心准备的教学设计。我也有同感，课后反思着：这“雪”难道不也是很好的教学资源吗？何不投其所好上一节《赏雪课》呢？为此，09年的第一场雪光顾之前，我预设了以“赏雪——绘雪——诵雪——品雪” 为主要环节的简要学案。 教学过程 一、赏 雪 导入：我们共同来分享这美丽的雪景好吗？（学生齐声说：好！）但老师有个要求，赏雪要安静，如喝绿茶似看名著，要仔细品味，才能领略其中的美好。 （这时，原本沸腾的教室变的出奇的安静，学生都被纷飞的大雪吸引住了，陶醉其中。漫天的飞雪在宽敞洁净的玻璃窗装裱下显得更加壮观美丽。渐渐的也有了学生轻声地交谈。） “撒盐空中差可拟。”一个同学情不自禁地背诵起《泳雪》中的句子来。 “未若柳絮因风起。”又有几位同学附和着。 二、绘 雪 老师：我就标榜自己，当一回谢太傅了。看看谁的想象力丰富，对雪的描绘最为生动？ （顿时，教室里又热闹起来，同学们跃跃欲试。） 有同学说：大雪纷纷扬扬漫天飞舞着。近处的似鹅毛，又像棉絮从空中坠落下来。向远处眺望，正如美丽的白雪宫，宫殿里住着一些仙女般的白雪公主，他们在那自由自在地玩耍、嬉戏。还有他们人见人爱的白雪裙，在微风的吹拂下，扇动着周围的裙边，又如一只只自由飞翔的百灵鸟，美极了！ 还有的说：“雪花零零碎碎，正如扯碎的塑料泡沫。” 班长说： “雪花从空中飘飘欲坠，犹如蒲公英悠闲自得，无声无息地飘落着。” 小精灵说：“今天是王母娘娘‘л’岁生日，御厨师傅不小心打翻了白糖罐，白糖撒落空中，化成了雪花。” （大家不约而同地为他奇妙的想象鼓掌。一个同学把双手伸出窗外，接捧了几朵“小花”，舔了一下，向同学们做了个鬼脸，陶醉地说：“好甜啊！”逗得大家都笑了。） 一同学说：“像朵朵茉莉花在空中飘着，舞着。” 老师问：“刚才是甜的，那现在呢？” 同学们也夸张地说：“真香啊！”又引起一阵大笑。又有同学说像头皮屑。 老师说：好的比喻句要调动起身上的多种感官，要形神兼备。有同学把精美飘逸的雪花比作了头皮屑，虽然形很相似，但不够雅，不能给人以美感，老师帮忙改为“如银屑”，你们说怎么样？ 同学们说：这样美多了。 又有同学说：写出了雪的洁白与珍贵。 三、诵 雪 老师：同学们的想象都很丰富。“雪”其实也是历代文人赞美的对象，你们知道有哪些诗句呢？请写到黑板上，让大家分享。 撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 大雪压青松，青松挺且直。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 -----??? ------ 有学生说：还有毛主席的诗句“风雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 老师：有选择地摘录一些他人的优美的句子，好好欣赏，记住它并加以运用。 （学生颂读） 四、品 雪 老师：可以看出大家都非常喜欢雪，作家有作家的感受，我们也有自己对雪的独特看法，能说说你欣赏它什么呢？说说自己的真实感受，可以先写在随记本上。 解静：我爱它的洁白无暇。做人也要像雪一样纯净。 王爽：我羡慕它的洒脱飘逸，自由自在。希望自己也像它那样不受约束，不再上补习班和辅导班。（大家投以赞同的眼光） 马震：我欣赏雪花的漫天飞舞，落在地上，像回到家一样。 好动的王成说：我希望雪花快快地落，多多地落，好出去堆雪人，打雪仗。 姜宏桥拿着摘抄本说：雪花在空中飞舞着，嬉戏着。它涤荡了世间的一切尘埃，送走了严冬的寂寞。它自由来又自由去，这一来一去很是潇洒辉煌。这自由的精灵啊！天空是它的舞台，它想怎么飞就怎么飞，想怎么落就怎么落。世间的一切尽收于它的眼底，在它看来，世间是清亮的，自由的，欢乐的。（学生掌声响起，接着是下课铃声。） 老师：如果谢太傅尚在，听了我们对雪的描写，我想也会“大笑乐”的。有些同学还有自己独到的见解，回去以《雪》为题写一篇随笔，描写雪中的景色，还要写出自己真实的感受。 课后反思 　　　　误区一：综合性学习导致非语文化倾向 　　综合性学习具有跨学科的特点，但仍以语文的学科性为主，我们上时不要把综合性学习课上成了地理课、政治课等，例如，《赏雪》综合性学习时就有许多学生私下探讨雪是怎么形成的等问题，研究雪为什么是白色的，把语文课当成了地理课，我们应注意适时引导。语文综合性学习尽管注重综合，把自然、社会、人类历史等方方面面融合在一起实现学科合作，使语文课程与其他学科沟通，但它首先应该姓“语”。强调学科合作，不等于语文本体的弱化。我们应该摆正语文课程与其他学科的位置关系，更应强调它首先是语文的而不是其他学科的学习。不管学习活动涉及哪个领域、