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中职《网页设计》教材编写的实践与思考 　　【摘 要】以中职《网页设计》教材为例，阐述了开发精品课程教材的编写思路、编写实践，对教材立体化建设进行探索。 　　【关键词】中职教材 编写实践 网页设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0024-02 　　中等职业教育的人才培养目标是为生产一线培养技能应用型人才。教材是实现这个目标的载体，是教师教和学生学的主要工具。教材建设是职业教育人才培养的重要组成部分，教材质量关系到培养技能型人才的质量和水平。 　　一、教材编写背景 　　2013年学校开展了国家改革示范校建设工作，对计算机专业实施教学改革，2014年笔者主持的课题《基于工作过程导向的〈网页设计〉精品课程开发》获得广西中职教育教学改革立项。在课题开题阶段，项目组通过深入企业调研，了解到中职计算机专业毕业生在网络科技公司主要从事网页制作员工作，其在校学习到的内容较少得到运用，所学的教材没有较好地体现知识的综合性，也没有相当程度的专业性。学生自学及独立操作的能力中等，解决问题的能力也为中等。学生上岗后一般需要几个月时间，最快的要3个月时间才能熟悉工作流程。企业认为学校应该开发理论与实践结合，操作能力强的课程，加强学生创新能力。经过企业调研和总结之后，在课题实施阶段笔者主编了《网页设计》（以下简称本教材）。 　　二、教材编写思路 　　《网页设计》课程是三年制中职计算机应用专业的一门主干专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握常用的网页设计工具，熟练运用多种网页设计技术，具备静态网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能，能够独立制作中小型的网站。在课题开题阶段项目组深入企业进行调研，与资深技术专家召开工作任务分析会，通过对企业工作任务、职业素养目标与岗位能力目标的剖析，反复研究讨论后得到网页设计师岗位的典型工作任务。主要有：创建站点→网页布局→应用图像和多媒体→设置超级链接→用表单创建交互式网页→使用CSS修饰页面→模板和库的应用等。与企业合作，将与企业紧密结合的生产和项目常用案例作为载体引入到教学过程中，以工作过程系统化为出发点，构建了网页设计技术3个模块：基础入门、设计静态网页、项目实战，设计了7个学习情景，17个子学习情境。如表1所示。至此教材编写大纲已清晰明了。 　　三、教材编写实践 　　本教材采用了章节编写模式和行动导向教学模式相结合的编写模式。每节内容包含初步体验（展现案例效果并分析、解读操作步骤）、新知认识（介绍理论知识）、实践测评（实训内容、目标、成果验收表）、课后思考（课后作业）以及边学边练（拓展项目）五个环节。下面以第四章第一节《创建超级链接》为例进行阐述。 　　在初步体验环节呈现淘宝网文本链接、图片链接、锚记链接的案例效果图，分析案例任务，阐述创建超链接的方法和超链接在网页中的应用。在新知认识环节介绍链接的作用和意义，相对路径和绝对路径，内部链接和外部链接，创建超链接的三种方法。上述两个环节对应行动导向教学法的资讯、决策（明确任务、资料准备、确定工作方案）过程序列。 　　实践测评环节的实训内容是：（1）创建首页到商品展示页的文本链接和图片链接。（2）创建客服页的锚记链接、电子邮件链接以及下载文件链接。实训成果验收表如表2所示。该环节对应行动导向教学法的计划与实施、检查、评估过程序列。 　　课后思考环节设计了三道思考题：（1）举例说明相对路径与绝对路径的异同。（2）解释文本链接与图像链接的区别与联系。（3）简述创建锚记链接的步骤。目的是方便教师布置课后作业，让学生巩固本章节所学内容的理论知识。 　　由于中职学生的差异性明显，为了满足不同层次学生对知识的需求，我们为了完成基本教学任务的学生开发了“边学边练”内容，适用于学有余力的学生选学。“边学边练”内容以项目式教学模式编写，由“读一读”“议一议”“练一练”组成。学生通过项目学习，了解并掌握整个项目的过程，注重培养学生的自学能力和动手能力。“读一读”内容是与项目任务相关的理论知识，通过自学完成。“议一议”可以在教师的引导下，通过讨论完成。“练一练”将该项目分解成若干个具体的小任务，由学习者独立完成。 　　四、教材立体化建设思考 　　立体化教材开发是现代化教育的发展趋势。除了做好纸质主教材外，我们还进行了立体化教材的建设探索，开发了多媒体课件、微课视频、全套案例与项目的效果样式、网页设计用素材（包括文字、图片、音频、动画等）。 　　一个实用的多媒体课件，首先能节省教师备课时间，共享教学经验，其次，较好地解决了理论教学时长减少的矛盾，并且使教学活动直观、形象。多媒体课件以方便教学为目的，不是教材的简单搬家，所以我们开发课件的标准要求界面设计美观，布局合理，符合中职学生的认