中职计算机基础教学的反思.docVIP

中职计算机基础教学的反思 　　摘 要： 伴随计算机科技的不断发展，在就业形势日趋严峻和社会结构越趋复杂化形势下，中职生的就业形势变得更严峻和激烈，人才的培养需要向复合型转变，计算机教育显得尤其重要。中职生更要注重自身的专业素养，尽量缩短与专业学生的差距，这必然引起教育者的反思，探寻适合中职计算机基础教学的最佳路径和方法，才能更有效地提高学生的计算机基础教学效率。 　　关键词： 计算机基础 任务驱动 教学 反思 　　计算机基础是一门公共必修课，每个学生都必须掌握好这门课程，计算机基础教学有别于其他科目，计算机重在学生熟练操作并能完成教学中相关的任务，如全校或各班学生的成绩管理、毕业论文的排版和打印、会独立制作相对高质量的演示文稿及网络知识的学习，等等。那么，作为计算机教学人员如何使中职生用好计算机基础知识？结合多年教学经验，笔者做了如下反思： 　　1.任务驱动型的教学方法 　　中等职业教育面对的对象与普通高中生不同，他们普遍基础差，不会很主动地学习各种专业知识，使用传统的教学方法往往导致教与学的效果都不好。笔者在每次机房上课前，都会提前准备好相关的上机任务并展示给学生看，在老师用“红蜘蛛教学软件”传授新课后，接着布置操作任务，学生大约操练了15分钟左右，请几个学生上台演示操作。当然，学生在台上操练时一定要有教学软件控制好全部工作站电脑，这样所有学生才能认真听和看这学生在台上操练。老师应该在学生当中巡视观看，针对学生的操作不当之处给予指出。最后，让学生返回座位，解控所有电脑，全班学生继续做老师刚才布置的操作任务，检查无误后，利用红蜘蛛教学软件的提交作业功能按钮，学生提交刚才的电子作业。这样，学生一定会将这布置的任务操作并完成好，并在新课结束前，布置下次要上的新课内容双方能达到较好的效果。 　　2.讲授与操练相结合 　　中职计算机基础教学的目的是让学生掌握好计算机软、硬件知识，掌握一些常用的应用软件，会用计算机完成一些实际相关的事情，从而让学生掌握一门计算机操作技能、提高学生的计算机文化素养，使之毕业后能成为一专多能的复合型人才，能适应当今多变复杂的社会的需要。教师应该在教务部门安排的2节课每周的有限课时下（由于机房紧张，每周课时由原来的4节缩为2节），精心备好课，精讲本节课的重点和难点，老师尽量做到少讲练而让学生多练，老师讲完后，马上布置电子作业，可以是口头布置，也可以通过红蜘蛛教学软件发布提前准备好的电子作业到学生各工作站上，学生打开电脑接收到的作业任务马上展开操作。老师中途询问并四处巡查各学生操作的效果，针对学生操作中碰到的难题，可以采用个别学生调板的形式，因为学生在讲台上调板操作时，台下的学生更容易结合自己的操作问题，集中精力看和听，这样上课的收获更大，再让全班学生把没操作出来的题目再重新操练，反反复复，这样就充分调动了学生学习积极性，激发了其学习动机，培养了其学习计算机的兴趣和自信心。 　　3.发挥榜样示范作用 　　每次教师在机房主机上上完课后（如windows操作、word、excel、ppt等），都要发送课前准备好的练习给各工作站，等学生做好保存后，提交电子作业到老师主机，老师通过查找到的作业，挑选好的作业进行广播解释和表扬，作业做得出色的同学给予加平时分或表扬；也可以利用学生上课的积极表现和积极学习或请教，老师可将之作为学期末班级评比优秀学生或优秀共青团员的参考；老师会挑选质量不好作业进行演示播放，让所有同学查找出其中的不足之处，如果时间充足，就会随机让一到两个学生演示讲解，老师在下面倾听学生的演示操作，并适时补充解释。这样，学生之间会比较，利于学生成绩的提高。老师对作业做得不好的学生进行减平时分或罚扫一次机房等，这样每个学生都会认真上课，并认真完成老师布置的电子作业，做得好的同学越学越有劲，做得不好的同学力争上游，尽量请教老师和同学，这样就发挥了榜样示范的作用，长此以往，效果确实不错。 　　4.自主学习与兴趣相结合 　　要学好计算机基础课，除了学校精心安排好完整的课程体系外，还要为学生搭建自主学习的平台，用来弥补课时不足和培养学生自主学习和兴趣相结合的能力。因为计算机基础异于其他学科，前者重在操作中完成任务。计算机日新月异，教材发展和更新太快，专门靠老师讲几节课是学不好也学不通计算机基础课的，学生必须课后自主摸索探究学习，掌握基础课中万变不离其宗的知识，又要不断学好相关计算机知识，才能以不变应万变；后者（如数理化外语等）重在理解记忆中学习，教材相对更新变化不大，老师今年备课的知识，到明年还都差不多。正因为计算机更新换代如此迅速，所以培养学生学习兴趣相当重要。兴趣是最好的老师，有了对计算机基础课程的兴趣和无限热情，哪怕是再难的练习，也不是问题。兴趣能使学生更自主、自觉、主动地学好知识课程