云南省高职院校校企合作现状的调查研究.docVIP

云南省高职院校校企合作现状的调查研究 　　摘 要：高等职业院校深化校企合作、建立良好的、有效的运行机制，是培养高素质技术技能人才的必由之路。由于学校与企业的价值取向各不相同，建议形成由政府引导，制定法律法规，建立校企合作、资源共享、人才共管、责任共担的互惠共赢办学体制。本文就云南省高职院校目前校企合作现状存在的问题进行调研分析。 　　关键词：校企合作 互惠共赢 体制机制 　　基金项目：2013年度云南省高等职业教育科学研究项目――云南省高职院校促进校企合作的体制机制研究 　　为推动校企合作的深入开展，学校课题组先后用了15天的时间，分别对云南省15家企业、25所高职院校进行问卷调查与沟通访谈，其中也包含了与我校合作的3家企业。主要从两个角度进行调查，第一，从企业的角度调查他们对校企合作的认识以及合作的内容、意义和影响合作的深层次原因。第二，从学校角度调查合作现状及参与度、合作企业的选择。通过整理分析调查数据，总结归纳出校企合作存在的问题。具体调研报告如下。 　　1 校企合作调研数据分析 　　1.1 企业问卷分析 　　1.1.1 企业与学校开展校企合作的意向 　　企业与学校开展校企合作的意向，主要集中在为师带徒培养学生、为学生开设专题报告、为教师提供实践机会、委托学校进行员工培训、委托学校开展员工学历提升、参与人才培养方案的设计与实施。其次是为学校提供兼职教师，为学生提供实习机会，但是企业不愿意与学校共享设备仪器资源，也不愿与学校共同开办股份制合作办学机构。 　　1.1.2 开展校企合作的重要性、积极性 　　受访的15家企业都一致认为开展校企合作对企业很重要，而且愿意与学校合作。一是企业的发展需要高素质的技术技能人才支撑，二是企业在岗职工需要不断培训，三是企业的发展需要开展技术创新。 　　1.1.3 影响校企合作的主要因素 　　从问卷数据分析，企业利益得不到保证、缺乏合作机制是影响校企合作的两个主要因素，其次是缺乏政府相应的政策引导和缺乏校企双方交流的平台。学校缺乏主动性的回答为零，说明在校企合作的问题上，学校是主动与企业联系的。从企业的访谈中获悉校企合作缺乏政府的政策引导，在人才培养过程中企业的利益无法保障，需要建立健全规章制度，实现校企互惠共赢。企业兼职教师工作负荷相对较重，要兼顾工作与到高职院校授课，企业需统筹好专业技术人员的工作，让专业技术人员在履行好岗位职责的同时，保证高职院校的教学质量。 　　1.2学校问卷分析 　　本次调研的25所高职院校中，完成问卷的职工中有13个是专职教师，22个是行政管理人员。截至目前，所有高职院校都与企业开展了不同形式的校企合作，但是合作的深度与广度参差不齐。受访者在回答“您认为校企合作对学校及您个人的发展是否重要”一题时，100%的职工回答“非常重要”；受访者在回答“您认为职业教育发展与行业企业有无关系”一题时，43%的教师回答“有，关系一般”。受访者在回答“您是否经常参与校企合作的相关活动”一题时，有7个专职教师回答“偶尔参与”，占53%。受访者在回答“影响您参与校企合作相关活动的最主要因素是什么？”一题时，13个专职教师的回答都是“其他因素”。以上数据表明，大部分教师及管理人员对校企合作的认同度较高，但在具体实践层面却反映出较弱的行为动机和行为效果。所以，要增加教师和企业专业技术人员双向交流与沟通的机会。 　　1.2.1 学校与企业开展校企合作的内容 　　通过分析受访的25所高职院校的问卷，所有高职院校都有下列合作内容“企业为学校提供兼职教师”“学生到企业实习”“学校教师到企业实践”“企业派专人指导学校专业教学”。这四项内容都属于企业的低成本投入。 　　在实训基地建设方面，53%的企业为学校提供实训基地，43%的企业在校内建立了生产型实训车间，23%的企业为学校提供了实训设备。 　　在人才培养工作方面，57%的企业技术专家为学生开设了专题讲座，23%的企业与学校联合实施订单培养，33%的企业参与了学校的专业设置与课程开发。校企共同进行技术研发尚未开展工作，没有一家企业愿意承担校企合作的经费。从图1与图5中可以看出，企业希望合作的内容与高职院校希望合作的内容一致，说明双方有合作基础。 　　1.2.2 影响学校开展校企合作的主要因素 　　学校认为， 影响学校开展校企合作的主要因素是运行机制和政策引导，其次是校企交流平台，学校与企业缺乏沟通交流，信息不畅通。问卷显示，校企双方共同认为制约企业合作积极性的主要因素有两个，一是政府缺少有关鼓励、优惠政策的引导；二是企业因参与人才培养而造成的经济损失得不到补偿。 　　1.2.3 学校选择校企合作对象的主要途径 　　分析问卷可知，目前学校主要通过第三方提供的信息及个人关系建立合作关系，其次才是选择已