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互联网+时代的教师远程在线协作备课过程研究 　　摘 要：本文将Edmodo的特点和目前协作备课小组普遍面临的困境――有效的交互、协商的缺失相结合，构建出Edmodo支持下教师远程在线协作备课过程流程图。 　　关键词：Edmodo；教师；在线；协作备课过程 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）03-0032-04 　　引言 　　随着信息技术在学校的广泛应用，以学生为研究对象的相关成果颇丰，但以教师为研究对象的相关研究相比较而言较少，为了教师协作备课更好的实施，将Edmodo平台引入教师协作备课中，以及构建Edmodo支持下的教师远程在线协作备课过程将成为信息化校园建设的必要组成部分。 　　一、Edmodo的优点 　　我们常见的教师集体备课模式为教师个体独立备课――集中研讨――二次备课――独立施教――教后反思[1]。传统的集体备课均存在教师个体单独完成初备之后再定时间集中研讨，不能有效地交流、沟通在备课过程中遇到问题。而且，传统的协作备课过程对小组成员所处的的物理空间位置要求较高，协作备课小组成员无论任何事情都必须准时出席。 　　随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师的备课方式也由传统的面对面的协作备课转变为信息技术环境下的协作备课。但常用的信息技术环境下教师集体备课过程为教师搜集、研读与备课主题相关的资源――备课组长分配任务――教师个体单独备所分配的任务；――分享经验、解决问题――教案的定稿――教师个体二次备课――实施教案――总结反思、修改、补充教案[1]。 　　参考相关文献，我们不难发现目前现存的信息技术环境下的教师协作备课模式与传统的教师协作备课模式本质是一致的，只是披着一层信息技术的“外衣”。教师协作备课的绩效没有得到最大程度的发挥，对教案质量而言只是原地踏步，没有得到进一步的提升。为此，可将Edmodo引入教师协作备课小组。 　　Edmodo平台作为一款新兴的技术出现，在某种程度上较前几种技术（例如，Wiki、Moodle等）显现出很多其自身的优越性（接下来主要将Edmodo平台和Wiki、Moodle平台做一比较）。 首先，Edmodo作为在线学习平台拥有自己的客户端，只需教师在线注册账号即可，免费、无需搭建。当我们使用Wiki和Moodle软件作为教师远程在线协作备课的平台的时候，需要协作备课组长结合实际需要和Wiki、Moodle的开源程序来搭建协作备课平台，对教师的技术能力有一定的要求。但在实际实施过程中，难免会存在在平台搭建方面技术薄弱的教师，此种情况也是教师远程在线协作备课不能及时开展的原因之一。此时，Edmodo的出现给搭建平台有困难的教师带来了希望，由于Edmodo自身的免费性和无需搭建性，在教师远程在线协作备课过程中使用更加便捷。并且，当将Wiki和Moodle作为远程在线协作备课平台时，通常为了保证平台快速、正常运行，我们常将其安装在服务器上。由于Edmodo平台自身具有客户端，我们就省去了另设服务器的不便之处。 　　其次，Edmodo平台更注重以某一主题为主，小组内成员针对该主题的在线交流、讨论、资源共享等。此种特性，更符合教师远程在线协作备课的需求，在远程在线协作备课过程中，由于每个教师必须形成“独家定制”――符合自己所教学生特征的教案，当教师在教案形成过程中遇到自己拿捏不定的问题时，而此时又与其他教师存在地理空间位置的间隔，不能像在单位一样可以与同行其他任课教师进行交流、协商，但借助于Edmodo平台教师可以将自己在教案形成过程中所遇到的问题以主题的形式呈现在Edmodo平台上，与组内成员共同交流、协商解决。而Wiki是一款在线协作编辑平台，更注重将教案按章、节划分并以章、节内容为主对教案的在线协作编辑而非交流、协商。Moodle更注重以课时内容为主对在线内容的学习，在学习过程中，可将学生进行分组。相比较而言，Edmodo更能有效地解决远程在线协作备课过程中教师的需求。 　　再次，Edmodo平台由Facebook成员开发，具备了Facebook的部分优越性，并且在该平台的开发过程中融入了社会性网络交互要素，界面设计简洁，与我们的QQ空间相似，更便于远程在线协作备课过程中教师与教师之间的交互。而此，正是Wiki和Moodle平台所欠缺的。 　　最后，Edmodo的开发人员为我们提供了移动版的APP，我们可以将此款APP安装在我们的智能手机或平板电脑上，也就意味着我们可以在任何时间、任何地点与协作备课小组内的成员交流、沟通。实现了协作备课在任何时间、任何地点都可以发生的愿景，更方便了教师远程在线协作备课的开展。此种功能，也是Wiki和Moodle平台所欠缺的。 　　二、Edmodo环境下教师远程在线协作备课过程