自然界的存在与发展客是观的.docVIP

反映人与自然关系主题的《自然界的存在与发展是客观的》哲学单元教学设计是英特尔R未来教育理念的实践成果，是以研究性学习理论与英特尔R未来教育理论指导下的课题《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与应用》研究实践成果，是实践信息技术与中学政治课程有效整合的典型课例。 单元计划模板 单元作者 姓名 卢春英 电子邮件 Yinghuafeiwu123@ 所教学科 思想政治 学校名称 广西昭平中学 学校地址 广西壮族自治区贺州市昭平县 邮政编码 546800 联系电话 07746689956 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意署名？ 是 否  单元概览 单元标题 自然界的存在与发展是客观的 框架问题 基本问题 为什么要统筹人与自然和谐发展？ 单元问题 1、为什么大自然的天空会变得越来越昏暗、许多动物濒临灭种，许多新的疾病困绕着人类？ 2、你知道本地有什么以绿色、生态理念来指导的经济生产吗？ 3、剖析自我：自己在日常学习与生活中敢于同破坏人与自然的和谐的行为做斗争吗？ 内容问题 1、为什么说自然界先于人和人的意识而存在？ 2、人类所到之处，都留下意识的印记，可为什么还说人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意志为转移？ 3、人们正确处理人与自然关系的前提是什么？ 4、自然界的客观性给人们处理人与自然的关系什么哲学启示？ 单元概述 自然界的存在与发展是客观的,不以人的意志为转移。这就要求人们统筹人与自然的和谐发展，在利用自然资源、改造自然的同时要尊重、顺应、服从和保护自然，学会与自然和谐相处。 关键词 自然 客观 统筹 环保 生态  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他： 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学年级 初中年级 高中二年级 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 本单元是依据高中思想政治新课程标准的要求设计的 1、保持了与德育课程的衔接关系，对学生进行环保道德教育，形成正确的价值观，符合德育教育的课程标准。 2、关注学生的实践探究、生活体验，使其获得基础知识与基本技能的过程，理论联系实际，激发学生的生活智慧与时代精神，在探索世界中追求真理。 3、体现高中课程基础性与选择性的统一，既强调综合素质的培养，又提供基于自主选择的拓展性、应用性课程。 学习目标： 知识目标（解释、阐明）：通过学生的课内自主探究学习与教师的解释与阐明，让学生掌握一个原理——自然界是客观的；一个方法论——人们要统筹人与自然的和谐发展，在利用资源、改造自然的同时要尊重、顺应、服从和保护自然，学会与自然和谐相处。 能力目标（应用、洞察）：通过学生课外实践探究、生活体验，培养学生实践能力，激发学生的生活智慧、时代创新精神与团队合作精神。 德育目标（神入、自知）：通过学生的换位思考与自我剖析，自我教育与群体教育相结合，培养学生环保意识，提高学生环保道德素养 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 前期准备： （一） 教师搜集有关资料，进行整理分类，获得视频资源《人与自然》、图片资源以及党和国家相关政策资料，制作演示文稿。 （二）指导学生进行社会调查活动《对昭平茶产业的绿色生态无公害生产模式的研究》，使活动有目的、有计划、有组织地进行。 （三） 引导学生认真查阅资料，积极讨论，确定研究内容和研究方法，引导学生研究方向进行科学性、可行性论证，给出修改建议。 （四） 指导学生将调查研究成果进行信息整合，制作演示文稿， （五）学生课前理论探究活动： 第一组：利用网络资源查找内容问题1的科学依据。 第二组：小组成员团结协作，仔细分析教材，并联系实际寻找内容问题2事实与理论依据。 第三组：小组成员分析教材，各抒己见，从网络查找事例证明内容问题3，坚持理论联系实际。 第四组