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从城乡教育差距看农村英语教育 　　摘要：如何稳步提高农村初中英语教学的质量？这些都是广大英语教师值得深思的问题。因此，本文针对这一现象通过城乡教育差距和分析农村英语教育薄弱的原因，找到相应提农村英语教育的某些方法来逐步缩小和消除存在的差距。 　　关键词：城乡教育差距；农村英语教育；薄弱 　　一、引言 　　当前英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具。中国农村学校的英语教育也加快了课堂教学改革的步伐。但是由于受到特定环境的影响，农村初中英语教学仍存在不少问题。仔细分析一下农村英语教育薄弱的原因，有多方面的因素。如：教师教学水平和学校的基础设施；家长受教育水平和传统的观念和学生学习困惑，缺乏兴趣等原因。因此，本文针对这些问题进行了一些分析并就如何改善这些现状进行探讨，并在提高课堂利用率、帮助家长树立正确的教育观念，丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣等方面提出了一些建议。 　　二、城乡教育差距的表现 　　根据国家教育科学“十五”规划课题的调查，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显着的差距。 　　不可否认的是，城乡教育上的差距最明显的是体现在英语教学上。城市英语教学活动早在恢复高考之后就被列入重点教学范围。因而它在师资、学校教学设备、课程设计等各方面都得到全面的、系统化的提升。然而，农村的孩子在英语学习上明显弱于生活在城市中的孩子。农村教学设备匮乏，师资力量不够强大。家长忙于生计，再加上文化程度低，很大程度上忽略了孩子的英语学习。以往至此，农村的孩子对英语逐步失去兴趣，最后导致厌学。这些都是农村英语薄弱的原因，接下来本文将分析农村英语薄弱的原因以及研究对策，从而缩小城乡教育差距。 　　三、农村英语教育薄弱的原因 　　（一）、教师和学校方面 　　1、教师自身的修养、学识水平影响教学效果。 　　农村中学有相当一部分英语教师都是“半路出家”，没有经过专业培训。就算有部分师范出身的教师，在教学的过程中也没有进行专业的培训，其中有很多教师英语发音不规范，而且平时又缺乏外出学习的机会，加上教学任务繁重。所以很多教师自己不能用英语组织教学，怎敢要求学生开口讲英语呢？于是英语教学就变成了“纯知识”传授的“哑巴英语”教学。 　　2、英语教学模式陈旧落后，老师没有做到因材施教 　　目前我国农村教学条件差，信息闭塞，教师没有外出学习的机会，不能掌握先进的教学方法和理念，教学以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生的能力培养。上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入纯应试教育的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。在教学活动中，教师没有了解所有的学生的英语底子，一味的只倾向于那几个好学生的培养，没有很好的做到因材施教，教师始终处于主导的中心地位，学生处于被动、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师的讲解、分析语法，翻译课文，领读单词，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无法选择地去接受教师传授的一切。 　　3、学校教学设施滞后，无法满足教学需要。 　　由于教育经费投入不足，许多农村学校没有能力购买英语教学所需要的设施，如没有语音室、录音机、教学用多媒体室以及英语教学软件等设备和资源。有的学校虽然配置了一定的数量的英语教学设施，但有些老师担心浪费时间，不会操作使用多媒体设备，还有的教师为了图简单省事，不认真动脑思考教改问题，就只靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板，进行英语教学，使学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输，使英语教学设备设施闲置不用，造成了很大的资源浪费。更主要的是，在这种教学氛围里，这样的英语课堂单调、乏味，课堂气氛不活跃，学生缺乏兴趣，教育质量难以上得去。 　　（二）、学生家长的传统观念影响 　　1、家庭环境的制约 　　俗话说得好，父母是孩子最好的老师。家庭教育在整个教育中起着举足轻重的作用，家长对学生的成长和学习起着潜移默化的作用。在农村，绝大多数家长整个文化水平、文化素质偏低，还有不少家长外出打工，关注孩子的时间甚少，留在家里的老人们大多溺爱孩子。而且在市场经济利益驱使下，家长的功利观念增强，认为好多大学生都难以找到工作，新的读书无用观念导致他们对孩子的文化知识学习抱无所谓态度。这就使得部分学生在学习上无目标、无压力，缺乏原动力、内驱力，常抱着得过且过的心里，一旦落后便无心奋起直追，这尤其体现在孩子的教育上。孩子大多时候都与父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影响着孩子的发展。在农村，大多数父母和老师都持有