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谁敢试一试 教学目标： 1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3.正确、流利、有感情朗读课文。 4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。 教学重点： 1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2.认字、写字。 教学难点：完成小练笔。 教学时间：2课时 教学流程： （第一课时） 一、名言导入 1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句： 勇气和自信是你成功的朋友。 勇气和自信是你成功的朋友。 2.能说说你读后的感受吗？ 3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？ 二、初读课文，感知内容 1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。） 3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三、研读课文，深化理解 1.初步感知人物 读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？①齐读课文第一部分。（第1自然段） ②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。 2.深入研究人物 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… ①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？ ②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 “静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。） a.女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b.同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？ c.“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” ③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。） ④小女生让人感到意外的是什么？ “她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。 问：“才”、“竟”说明了什么？ （原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。） ⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？ 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ （抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。） 1.小练笔 有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生 以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？ 2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当 时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一） 3.读片段（教师随机评价） 4.耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说： 那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。 ——叔本华（德国） 四、明确主题，感悟升华 1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。 2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 ①耿老师的话有几层意思？ ②“语重心长”“遒劲”是什么意思？ （“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。） 1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。 勇气和自信是成功的朋友。 课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？ 2.生畅所欲言。 五、总结 希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 （第二课时） 一、导言 上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比