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《贝壳之歌》说课稿 柯 虹 建宁县实验小学 一、说教材： 《贝壳之歌》是本册教材中第五单元《七彩的生活》中内容，这一单元的音乐素材都是以表现少年儿童们丰富多彩的课余生活为主的。我所教授的《贝壳之歌》是一首荷兰儿歌，该歌曲是一首3/4拍子的二声部合唱，全曲节奏流畅，舒缓。旋律形象的表现了海风吹拂、海浪摇曳、贝壳吟唱的画面。全曲为大调式歌曲，共三个乐句，第二、三乐句是“同头换尾”的旋律。歌曲的合唱多以三度和声构成，达到了饱满的和声效果，表现了海边多姿多彩的愉悦生活。对于三年级孩子们来说，要进行整首歌的二声部演唱，是非常富有挑战性的。 二、说教学目标 1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》。 2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。 3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。 4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。 三、说教法 本堂课的教学设计意图，注重培养学生的内心节拍感以及合唱的听唱意识与能力。本课教学的特点是即兴的二声部合唱训练，始终在高声部旋律中听唱低声部。在高声部伴奏下采取分层次的即兴聆听，在听中唱，这样注重培养学生的和声听唱意识和能力。结合三年级的年龄特点将听力训练与游戏结合进行，既降低了学生学唱低声部的难度，又使整节课充满着乐趣。 四、说学法 本首歌曲要进行完整的二声部的演唱，是非常富有挑战性的。我将“柯达伊”的教学理念贯穿始终，柯尔文手势也多次为教学服务，让学生在音高、音准上，以及合作练习中，直观清晰的为孩子们提供形象的视觉提示，为他们唱好二声部旋律，打下基础。本课注重孩子们内心的音乐感，以及相互配合的能力。在学唱歌曲低声部时，通过音乐游戏——《挑战小海星》，采用“逐一递增”的方式，降低学唱的难度，让二声部的进入变得水到渠成。 五、说教学重、难点 1、乐于参与音乐活动，能够自信的与人合作演唱歌曲。 2、在音乐活动中学会用和谐、自然的声音演唱二声部。 六：说教学过程 1、课前热身，发声练习 通过二声部的发声练习，为后面二声部歌曲教学打下基础。 2、感受与体验 通过律动与身势表现，感受并了解三拍子的特点。 3、参与表现，新歌新授 这一环节充分利用柯尔文手势帮助学生固定音高，通过游戏的方式逐渐增加难度学习低声部，这样既避免了学习的枯燥，也降低了学习的难度。 4、参与合作，快乐体验。 5、环保教育，结束课程。 本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，学生 《贝壳之歌》教学设计 授课教师：柯 虹 建宁县实验小学 指导教师：应道萍 建宁县实验小学 教学目标： 1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》。 2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。 3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。 4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。 教学内容： 二声部合唱歌曲《贝壳之歌》 教学重点难点： 1、能有表情的唱好歌曲《贝壳之歌》 2、能体验多声部的和声美。 教具准备： 教学用琴、多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、课前热身，发声练习 师：同学们好，欢迎大家走进美妙的音乐世界，先请大家把小手拿出来和老师一起用柯尔文手势复习音阶。 2、柯尔文手势复习《小蜜蜂》。（出示课件一） 3、音乐律动,情景铺垫 在这里，我想问问大家，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（出示课件图片没有声音），这么漂亮的景色请你们跟着老师的脚步一起去海边漫步吧。（出示课件二） 老师带领同学随乐律动。（踏步做三拍子律动）播放《贝壳之歌》背景音乐。 二、感受与体验 1、了解三拍子的特点 师：你注意到老师是怎样踏步的吗？有没有规律？（生……） 师：是的刚刚我们的规律是咚哒哒 咚哒哒一直在重复，这是几拍子的旋律呢？（三拍子乐曲，每小结有3拍。）这三拍的力度是一样的吗？（生：不一样）他的力度是怎样的？他的力度是强弱弱） 2、体会三拍子并创编身势动作 师：刚刚我们听到的三拍子乐曲，除了可以用踏步的方式表现强弱弱规律以外，还可以用什么身势来表现？（生。。。。拍手，拍腿，击肩等），随《贝壳之歌》乐律动。 三、参与表现，新歌新授 （一）学唱《贝壳之歌》高声部 1、聆听歌曲 迈着轻快的舞步，走进美丽的海滨，调皮的小浪花在向我们招手，可爱的小贝壳在唱着歌欢迎我们呢。让我们来听听她在唱些什么？歌曲的情绪怎样？ 师随伴唱范唱歌曲，指名说情绪及歌词内容。（出示课件三） 师：说的真好，这就是我们今天要学的歌曲《贝壳之歌》（出示课件四：第一声部词曲）。 2、了解曲式结构 歌曲由几个乐句