体验式教学在高中语文教学中的应用.docVIP

体验式教学在高中语文教学中的应用 　　体验式教学是指学生在学习中通过自我体验的学习过程，将知识或者学习技能内化成自己的东西，在此基础上，学生加入自己的想象、感悟，并且通过移情等心理活动的方式，在新知识基础上产生新的情感、态度、价值观。这种体验式的教学方式主要是通过教师在教学的过程中有意识地营造良好的教学情境，积极引导学生的学习主动性，培养学生阅读和学习的兴趣，激发学生将新旧知识有机地加以联系，并且逐渐达成知识的内化效果，使得学生对外在知识的学习真正发挥促进其内心精神成长的效果。因此，在高中语文的教学中，提倡体验式教学的方式，将有助于学生的感性学习，同时，这种以学生为主体的教学方式，也将有助于学生语文素养的提高。那么，在具体的高中语文教学中，教师究竟应该如何提高自身的体验式教学效果呢？具体来讲，教师要想有效地开展体验式教学，可以从以下几个方面入手。 　　一、教师要加强对语言的分析，深化学生对语言的理解 　　在高中语文的学习中，教师首先接触的就是语文语言，学生一般是通过对语文文本中的语言进行理解、分析，然后获得语言理解之上的感知效果，从而获得对文本的理解，并且获得由语文产生的情感、态度、价值观等方面的理想状态。在高中语文知识的考查中，对学生的语言基础知识的考查也占据了一定的分值比重，同时，尽管在每次的语文测试中，语言类的题目仅仅占据一部分空间，而且所考查的语言文字知识内容也具有选择性，但是，对于学生而言，他们掌握语言知识的范围更多、更杂。因此，在高中语文的教学中，教师首先要完成对学生的语言类基础知识的教授任务，争取确保学生在认识语言文字、词汇、语法等相关知识的基础上，加深对语言文字的理解和认识，然后恰当合理地运用语言文字进行话语表达或者是书面表达。学生通过对语文知识中语言文字的学习，使自己逐渐具有理解语文知识的知识储备，同时也能够培养起自己对语言文字的应用能力，这对学生今后的语文阅读以及作文写作的学习来说都具有积极的促进作用。 　　二、教师可以通过创设教学情境的方式，增强学生的感受和体会 　　在高中语文的教学中，教师除了要加强学生对语言文字的学习以外，还可以通过创设教学情境等方法，让学生在一定的教学情境内，逐渐培养起自己的语文感悟能力，同时，也能够逐步地提高自己的语文情感的感悟能力。 　　具体来讲，教师在高中语文的课堂教学中，可以通过多种方式创设与教学内容相关的教学情境，学生在这种教学情境的感染下，才更容易在短时间内融入到相应的教学氛围中，从而获得与语文学习内容相关的情感、价值方面的体验。另外，学生在一种特创的教学情境中更容易激发与自身的体验、经历相关的感情共鸣，这将有助于学生在学习语文知识时的情感注入。为此，教师可以通过讲故事的方法创设教学情境。 　　例如，教师在讲到苏武牧羊一文时，可以在课堂的导入部分向学生分享有关苏武的简短故事梗概，让学生提前了解一下相关的人物经历。教师课前的短故事讲解，还能够引起学生的好奇心，让学生有兴趣去学习接下来的文本知识。同时，教师通过故事梗概情境的创设，还能够促使学生在文本中寻找与故事相关的故事背景、事件发生的原因、人物经历的具体细节等方面的信息，这种设置悬念的教学方式，能够吸引学生不断对文本加以探索。除此之外，有关苏武牧羊的故事出现在一篇文言文的文章中，在这种情况下，学生弄清楚故事的来龙去脉，就需要先对文本中出现的文言文知识进行了解，对每句话的大概意思，对某些字、词的意思加以探究，并从中获得自己想要的信息。这种教学方式无疑能够增加学生在语文知识学习中的体验和经验。 　　三、教师要注重学生的阅读，提高学生感悟文字的能力 　　在高中语文的教学中，教师要格外注重学生的阅读体验，通过阅读，学生的语言知识能力得到相应的提高。在具体的高中语文教学实践中，教师在安排教学计划的时候，要注重对学生多种形式下的阅读体验的培养。为此，教师在安排教学内容，实施教学计划，使用教学手段的同时要注重对学生相关阅读文本的计划与安排。教师可以采取让学生默读的方式来让学生对具体的文本进行自我的初步感知，还可以通过学生单独朗读的方式，对学生的课下预习情况进行检查。除此之外，教师可以通过学生齐读的方式加深学生对所学文本知识的理解和认识。 　　四、加强师生间的相互交流，营造教学氛围 　　在高中语文的课堂教学中，教师为了增强学生的体验式教学效果，还可以借助加强师生之间的沟通，营造良好的教学氛围的方式，为学生的学习提供良好的学习环境和学习条件。为此，教师在具体的课堂授课中，可以适当地增加问题环节，让学生通过师生之间的问题互答的方式，实现师生之间的互相沟通和了解。同时，教师还可以组织学生之间进行沟通和交流，让学生在课堂上充分发表自己的见解和意见，充分尝试体验式学习的乐趣。另外，加强师生之间的交流与沟通，还能够为学生