使用导学案，提高边远农村思想品德课堂教学效率.docVIP

使用导学案，提高边远农村思想品德课堂教学效率 　　摘 要：由于各种原因，边远农村初中办学规模较小，政治教师较少，竞争压力也较小，教学效果也不甚理想。主要原因是课堂教学效率普遍不高。鉴于政治学科在中考计分的比重被降低，只有提高课堂教学效率，才有正确出路。要提高课堂教学效率，就必须注重课前教师准备的质量以及课上学生学习的质量，使用“导学案”，努力构建高效的课堂教学是不错的选择。使用导学案，可以克服教师独白式的讲授，淡化了教师在课堂上的独占性。可以避免教师的教学思路、教学要点的随意性和盲目性，可以克服学生学习的无目的性。 　　关键词：导学案；提高；思想品德教学效率 　　一般说来，边远农村初中普遍存在办学规模小，学生少，教师少，办学经费少，学校发展受限。这些学校在发展中可能会成为薄弱学校，在竞争中长期处于不利的地位。 　　据调研发现，初中思想品德的课堂教学效率普遍不高。主要有以下原因：不少教师课前准备不充分，不会取舍教材，在课上只好随意发挥，一讲到底，教学思路不清晰；教师角色转变不够，有些教师习惯于课堂上多讲，自我感觉还不错，很少留下时间让学生自学讨论等，学生的主动性和主体性被扼杀；部分教师在课堂上，乍一看，师生互动很热闹，师问生答，但也就那么四五个学生在回答问题，学生参与面太小；最多的情况是，整个课堂上没有任何练习和测试，一节课到底要学生掌握哪些知识点和技能，一点也不明确。换句话说，一节课学生可听可不听、可参与也可不参与，也没有严格的要求。没有目标和要求的课堂，效率自然不高。 　　而且不少师生认为，思想品德学科主要靠期末考试前多背，所以平时不太注意课堂效率。但是，想一想，期末考试又不是只考思想品德一科，所以，把希望放在期末，肯定是不行的。看一看学生的试卷，就发现，客观题还能得不少分，可主观题几乎得不到什么分。这跟平时不注意训练有关。教师每节课讲的东西，到底有多少是实用的，学生又能记住多少；思想品德中的基本知识点和原理记住了，能不能灵活应用，能不能举一反三，能不能解答生活中的一些现象等，这些问题还是存在的。 　　鉴于当前政史学科的生存空间遭到挤压，思想品德学科被边缘化趋势的出现，因为不少地区的中考计分把语文、数学、英语等所占分值提高，而把思想品德等学科所占分值降低。学校自然把重点放在其他学科上，不会留给思想品德等学科太多的时间。只有提高课堂教学效率，才是唯一出路。花较少的时间，取得不错的教学效果，是大家一致努力的追求。 　　课后，教师没有时间辅导和督促，那么，只有在课前多花时间，认真钻研教材、课标、教参、练习册、与本节课有关的典型测试内容等，明白哪些知识是必须掌握的，哪些知识还要学会应用。 　　针对这些情况，要求教师编制和使用导学案，提高课堂教学效率。先让教师接受培训，让其了解什么是导学案，导字案设计的一般格式等，并要求教师在假期中编制好开学要用的导学案。导学案必须将教材的三维目标完整地设计出来，而且要体现到位。 　　编制学案时，要集中同一学科教师的整体优势和集体智慧，将本学期的教材完全研究透彻；设计出高质量又适合不同层次学生使用的导学案课例设计；导学案要体现对具体知识点和题目训练的要求，同时结合课标、教材和中考考点，要把材料中体现的知识和能力一一挖掘出来。围绕能力目标来学习知识、训练题目，还要进行学习方法指导和竞争过程的设计。导学案设计要切实引导学生有效自学、讨论、探究、质疑，把学习过程变得有趣、好玩。 　　通俗地讲，导学案就是教师教学重点和教学过程的操作图，也是学生学习活动过程的线路图。一节课，该怎么引入，哪些是重点要讲解的内容，哪些是让学生讨论探究的问题，哪些是让学生自学就可以掌握的部分。学生在这节课上干些什么（听、读、议、讲、练），教师该怎样测试学生的学习效果。每一个环节大约要多少时间等都要考虑好、设计好。并把它打印在一两页A4纸上，交给专门负责学校印刷的工作人员，印制好，在课前发给每一个学生。课上，教师精心准备的教学设计，学生也看到了，知道自己该干些什么，该学些什么。在课堂上，学生通过合作学习，小组讨论交流，小组代表展示，其他小组代表点评，教师补充等，把课堂变成学生学习和展示交流的舞台，并通过一定测试，检查当堂课的学习效果。这就是导学案的使用。 　　使用导学案，可以克服教师独白式的讲授，淡化教师在课堂上的独占性。克服学生学习的无目的性，防止学生课堂上的懒惰性，调动学生学习的自主性和创造性，发挥学生的反复练习性，深化学习的实效性。因为导学案上，有材料，有问题，有讨论，有测试练习题，教师总要留给时间让学生去完成。学生也不可能呆坐在那里走神、玩别的或睡觉等。一人一份的导学案，每个学生都可以有效使用，也便于小组长和教师检查完成情况，又可以作为学生课前预习准备的作业来使用。 　　使用导学案后，可以避免教