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例谈初中学生历史核心素养的培养 　　【内容摘要】《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求培养学生的历史素养。在历史课堂教学中，运用唯物史观对历史问题进行具体分析，初步培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场、观点和方法对历史问题进行分析、判断、评价，培养初中学生的历史素养。 　　【关键词】初中学生 历史素养 培养 　　所谓历史素养，是指学生在日常课堂教学和自主学习中获得的历史知识、能力以及情感态度价值观；主要表现为能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场、观点和方法对历史问题进行分析、判断、评价，并能得出正确的结论以及对后人的启示。 　　《义务教育历史课程标准（2011年版）》指出：“坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”“充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。” 　　历史唯物主义是关于人类社会发展一般规律的科学，是科学的社会历史观和认识、改造社会的方法论，也称唯物史观。 　　在讲授《历史》（八年级上册，北京师范大学出版社，义务教育历史课程标准研制组编）第1课《鸦片战争的烽烟》时，课堂教学中，我们运用历史唯物主义的观点对鸦片战争的发生原因、结果、影响、失败原因、给我们的启示进行了分析，帮助学生全面、客观认识历史问题。 　　一、鸦片战争前的英国与中国 　　1.英国的情况 　　18世纪后半期开始的工业革命，极大地提高了社会生产力；19世纪上半期，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国。 　　2.中国的情况 　　鸦片战争前，中国古老的大地上依然是刀耕火种，生产力落后，自给自足的封建自然经济仍占统治地位，当时中国的社会经济远远落后于世界资本主义的发展。为阻止外国的经济、政治、文化的入侵，清政府实行闭关自守政策，这严重阻碍中国社会经济的发展。 　　以上史实说明生产力决定生产关系。生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式。 　　二、鸦片战争发生的原因 　　1.英国走上资本主义道路后，由于自身实力的增强，英国对外到处侵略扩张成为可能。英国的对华贸易逆差、走私鸦片。为了开辟国外市场、推销工业产品和掠夺廉价的工业原料，满足资本主义生产发展对市场和原料的需要，英国把侵略的矛头指向中国。 　　2.当时中国地大人多，有很大的潜在市场，英国侵略后可获得可观的利润。中国当时的落后使英国的侵略成为可能。英国以中国人民禁烟为借口，将侵略矛头指向落后的中国，发动了鸦片战争。 　　3.清朝的闭关锁国的政策和传统的男耕女织、自给自足的自然经济顽强抵制了英国工业产品的倾销。原因是中国人的生活资料基本能实现自给自足，大多数中国人很穷，没有多余的钱购买英国的工业产品。 　　4.林则徐领导的禁烟运动影响到英国商人的利益。 　　鸦片战争发生的直接原因是虎门销烟影响了英国商人的利益，根本原因是英国通过战争手段打开中国市场。 　　三、鸦片战争后中国政治和社会矛盾的变化 　　鸦片战争后，由于经济基础的变化，导致了中国的政治和社会矛盾发生了变化。 　　1.鸦片战争后，《南京条约》等不平等条约的签订，中国的国家主权和领土完整开始遭到破坏，丧失了独立自主的地位，古老的中国开始被卷入世界资本主义的漩涡，逐渐由一个独立自主的国家沦为半殖民地。 　　2.随着社会性质的变化，中国社会的主要矛盾也由地主阶级和农民阶级的矛盾，变成外国资本主义与中华民族，封建主义与人民大众的矛盾。中国进入反侵略反封建的旧民主主义革命时期。 　　以上变化体现了经济基础决定上层建筑。 　　四、鸦片战争后思想文化的变化 　　鸦片战争后一部分地主阶级的爱国知识分子受到清朝战败求和的刺激，认识到清政府的腐败，开始关注世界的变化，寻求革新救国的方法，萌发了向西方学习的思潮，在一定程度上冲击了封建思想。 　　以上史实体现了社会存在决定社会意识。 　　五、鸦片战争的影响 　　1.鸦片战争后，西方资本主义国家利用不平等条约中攫取的侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺中国廉价的原材料，逐渐把中国卷入资本主义世界市场，中国开始沦为半殖民地半封建社会。一些先进的生产技术和生产方式传播到中国，客观上使中国自给自足的封建经济逐步解体，客观上促进了中国商品经济的发展，有利于中国民族资本主义的兴起。 　　2.西方列强各国的新兴工业资产阶级获得了广阔的商品市场和丰富的廉价原料，促进本国资本主义经济发展。 　　六、鸦片战争失败的原因 　　一是清朝在经济、军事上的落后。二是清政府的腐败无能，官员不敢发动人民群众。根本原因是落后的封建