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信息技术如何服务于中学语文教学 　　【摘 要】伴随科学技术的快速发展，教育已经进入到信息化发展时代，信息技术的应用越来越来越广泛，成为我们日常生活、工作中的一部分。现阶段，我们要紧随时代步伐，将信息技术融入到语文教学中来。文章从信息教学的优越性、语文教学特点、构建信息化教学模式等方面对如何将信息技术应用在语文服务中进行深入探讨。 　　【关键词】信息技术；中学语文教学；应用 　　伴随科学技术的快速发展，信息技术所发挥的作用越来越大，多媒体作为信息技术的一种直观的表现形式，成功的应用在语文教学中。使用多媒体进行语文教学，可以将抽象的事物具体化，通过直观的视觉效果，方便学生理解学习内容，对语文教学有促进作用。由此可见，信息技术已经成为语文教学中新增的一项要素，是提高教学质量的关键因素。下面就对如何将信息技术应用在语文教学中，使教学效果得到提高进行具体讨论。 　　一、利用信息技术引入情境模式，激发学生学习兴趣 　　中国古代大教育学家曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，因此如何激发学生的学习兴趣，是目前初中教师要重点关注的问题，只有使学生的学习兴趣被激发，学生才能更主动的加入到语文知识学习中去，才能使语文教学效果得到提高，使教学效果得到进一步改善。在语文教学过程中，利用信息技术引入情境模式，是学生获得兴趣的源泉。多媒体作为一种直观的信息技术，可以使教学内容通过画面的主观形式传递给学生，让学生产生求知欲，使学生获得学习主动性。引入情境模式的方法有多种，如引入画面、音乐等内容。如果情境模式引入的恰到好处，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好语文知识打下良好基础。因此，合理使用信息技术可以激发学生学习兴趣，提高教学质量。 　　二、利用信息技术构建情境模式，陶冶学生情感 　　情感对学生的行为与认知有一定的刺激作用。使用信息技术不仅可以构建情境模式，还能最大限度的陶冶学生的情操，使学生产生最佳的听觉与视觉效果。在表现语言感情变化时，适宜的使用多媒体教学模式，可以刺激学生的情感，使学生理解作者在创作时的内心感受，与作者产生共鸣，从而达到最佳的教学效果。 　　三、利于信息技术将教学难点简化，突破重点 　　在语文知识的学习过程中，首先要对语文教学要完成的目标有所认识，这需要教师教师先解决掉学生经常遇到的重点与难点这两项常规问题。在语文课堂教学中学生遇到的问题就是教学的难点，使用计算机信息技术，可以运用抽象的思维模式将难点解开，从而使教学难度降低，使教学重点得以突破。在传统的语文教学过程中，要想解决以上两项问题的主要方法就是用语言表述、动手操作、图表展示、板书讲解、讲解演练等传统模式。现如今，在科学技术发展快速，信息技术已经越来越广泛的应用在初中语文教学中，将信息技术和语文教学相融合，可以使传统教课方式立即相形见绌。 　　四、利用信息技术巧设悬疑，拓展学生思维 　　使用多媒体信息技术可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生在思维上获得启发，进而促进学生获得思维灵感，为学生创造积极主动的学习环境。教师在讲述课文过程中，对学生提出的问题首先进行充分肯定，然后耐心解答，并鼓励其他学生对此问题进行解答。教师利用一个学生提出问题，再由另一个学生进行解答的方式，培养学生学习的主动性，从而使学生的思维得到进一步扩展。 　　在进行语文课程的学习过程中，不仅是学生经过语言实践与语文学习，对语言知识逐渐掌握的过程，也是提升运用语言的实际能力过程，同时也是拓展学生视野、陶冶学生情操、开发学生思维、提高学生文化素质的过程。所以，初中教师不仅要结合学生所具备的基础知识，还要根据学生的生长环境，根据学生的实际情况指引学生将学法进行迁移，在教学过程中，对于兼具人文性与工具性的语文知识来说，要从广义上培养学生的语文素质。但由于，传统的教学方式难以解决教学材料容量问题，所以教学内容的广泛性和课堂教学的局限性形成了鲜明的对不，产生的矛盾较为明显。但是由于网络信息技术具备交换性及丰富性的特点，学生通过使用网络技术，使语文教学的空间、信息量得到延伸，从而使学生的视野和知识面得到扩展，并在运用信息方面得到学习和锻炼。 　　在语文的阅读教学过程中，经过培养学生的发散思维，使学生的创造力得到加强。运用多媒体信息技术，可以为学生增加听与看的机会，将文字、画面、声音完美结合，可以使课堂的信息量获得提高，从而实现语文内外课程之间的相互交流全面提升语文教学质量，使学生的阅读水平获得提高。教师在完成教学内容后，根据学生自身的实际生活环境，让学生仿照本节课学习的内容写一篇有关家乡风景的文章，这样可以使学生获得发散思维，对学生创作的文章进行分析比较，并分组讨论。这样不仅使学法得到迁移，还能使学生的创造力得到加强。