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借助选择性注意提升小学生阅读能力的策略 　　【摘要】发展心理学表明，随着大脑发育，在童年中期，儿童选择性注意得到发展，这是一种将认知活动集中在问题或者情境中重要部分的能力。但在阅读教学中，有时学生的选择性注意会使自己被无关的细节所干扰，致使表达不准确，思维不严密，因此在阅读教学中通过反复推敲、追本溯源和可视化导图，发展并提升学生选择性注意，是落实语用，发展学生思维品质的重要途径。 　　【关键词】选择性注意 准确性 严密性 敏捷性 　　发展心理学表明，随着大脑发育，在童年中期（小学阶段），儿童一种特殊的专注得到发展，被称为选择性注意（selective attention），这是一种将认知活动集中在问题或者情境中重要部分的能力。举个例子：老师经常用白色纸张印刷考试卷，但如果给学生一份蓝色试卷，小学生的选择注意的技能将促使其忽略纸张的颜色，而去关注考试的题目。选择性注意的发展有利于儿童根据主要信息做出判断，提高学习效率。但在阅读教学中，有时学生的选择性注意会使自己被无关的细节所干扰，一叶障目不见泰山，致使表达不准确，思维不严密。因此通过阅读教学发展并提升学生选择性注意，是落实语用，发展学生思维品质的重要途径。 　　一、表达的准确性在反复推敲中获得提高 　　准确表达是学生选择性注意是否得到发展的重要标志。语言表达的准确性是由“完整、简洁、符合事实”等要素构成。无论是口语还是书面语，无论是叙事描述还是概括说明，只有把印留在大脑中的信息经过加工、重组，准确地表达出来，才能证明学生在阅读过程中真正理解了、学会了。可以说，语言表达的准确性是训练思维、发展选择性注意的重要渠道。影响学生表达准确的原因有很多，如是否将自己的注意力聚焦于核心层面，是否选择了关键性词汇帮助表达，选择的认知取向是否达到某种深度，是否能将具体实践和抽象概括衔接起来，等等。这些，都需要教师在教学中，敏锐地捕捉并分析学生表达中的问题，并进行相应的言语训练。 　　五年级上册《诺贝尔》一文中有这样的一段： 　　小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！ 　　学生阅读后，能准确解码这段话的主要内容：诺贝尔发明炸药的原因。然而，学生真的能提炼并准确表达诺贝尔发明炸药的原因吗？教师设计了句式练习：为了 　　，诺贝尔发明了炸药。学生们不假思索地举手发言： 　　生1：为了一下子把大山劈开，诺贝尔发明了炸药。 　　生2：为了开通铁路或公路，诺贝尔发明了炸药。 　　生3：为了在开通铁路或公路时一下子把大山劈开，诺贝尔发明了炸药。 　　表达的准确吗？生1，只关注炸药的作用，忽略了为什么要把大山劈开；生2，则恰恰相反，没有说明炸药在开通铁路或公路当中的作用。生3，看上去兼具1和2的优点，但却将诺贝尔发明炸药的原因直接指向劈山筑路，忽视了“人”的因素。纵观全文不难发现，诺贝尔无私奉献、造福人类的精神处处渗透于平实朴素的表达中，只有从字里行间中细致体会这种精神，才能水到渠成地领会诺贝尔设立奖项的真正意义。在这一背景下，仔细阅读这段话不难了解编者的意图：劈山筑路需要工人在荒山野岭上用铁锤砸石头，非常艰苦，而诺贝尔希望能发明一种东西，将工人们从艰苦的劳动中解放出来。可见，发明炸药的初衷是对人类的热爱，为此诺贝尔不惜投入自己的整个生命，而这一点也是贯穿全文的重要情感线索。只有关注到整篇文章才能准确表达诺贝尔发明炸药的原因。通过同学们的讨论增删修改、反复推敲，最终从“关注物”转移到“关注人”： 　　1.为了使工人们在劈山筑路时不再付出艰苦的劳动，诺贝尔发明了炸药。 　　2.为了工人们在劈山筑路时能把大山轻松地劈开，诺贝尔发明了炸药。 　　有了这一认识，在探究诺贝尔留下遗嘱设立奖项的原因时，学生在涵泳文字，在反复推敲之中品味出深刻意蕴： 　　1.为了激励后人在化学、物理学、生理学或医学、文学、和平五个领域中做出突出贡献，他设立了诺贝尔奖。 　　2.为了造福社会，为了全人类的幸福，为了不断推动社会的发展与进步，他设立了诺贝尔奖。 　　可见，要发展学生选择性注意就必须经过反复推敲。反复推敲的过程，不仅仅是改词炼句、修正语病的过程，也不仅仅是内化、重塑文本语言的过程，而是直指阅读材料的核心层面，思维由浅入深，由表及里，促进学生准确领悟文本内涵的过程。因此，语言表达训练必须立足于对文本的准确把握，对编者意图的正确领悟，对阅读材料的分析归纳，使学生在反复推敲之中准确运用。 　　二、思维的严密性在追本溯源中臻于完善 　　思维的严密性主要表现在通过细致缜密的分析，从错综复杂的联系与关系中认识事物的本质。发展心理学研究表明，处于小学阶段的儿童，大脑中网状结构和前额叶的