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信息技术在小学语文教学中的具体应用 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.123 　　摘 要 将信息技术与小学语文教学进行有机整合，能够有效促进小学语文教学质量的提升。探讨信息技术与小学语文教学的整合途径和方法，以促进转变传统的教学理念和教学方法，提高教学质量。 　　关键词 信息技术；小学语文；翻转课堂 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0123-02 　　将信息技术与小学语文教学相整合，转变传统的教学模式、教学方法，构建起新的教学模式，在不同的教学内容和教学方法融合的过程中拓宽学生视野，提高学生语文实践能力，从而全面提升学生综合素质，更好地贯彻素质教育要求。 　　1 信息技术与小学语文教学整合的意义 　　新课改的不断推进，小学语文教学的教学目标不断发生变化，更加注重学生的自主学习、合作探究、信息收集和信息处理等能力的培养。将信息技术与小学语文教学进行整合，构建一个新型的教学环境，有利于贯彻新课改的要求。信息技术的普及为信息技术与小学语文教学的整合提供了基础。 　　1）将信息技术的开放性的特点与语文教学相结合，丰富了教学信息，提高学生的信息收集和处理能力。 　　2）信息技术的交互性，能激发学生的学习兴趣，突出小学生的教学主体地位。 　　3）信息技术的网络特性和超文本特性能够转变传统的小学语文教学模式，促进培养小学生创新能力。 　　4）信息技术能够为学生构建一个良好的沟通交流平台，提高小学生的合作探究能力。 　　现阶段4G网络技术覆盖面更广，学生在实际的语文学习时，小学生能够随时随地通过信息技术学习，拓展视野。 　　2 信息技术与小学语文教学的整合途径 　　结合学习软件，构建新型教学模式 在实际的小学语文教学中，通过学习软件和小学语文的整合，可使小学生能够自主地通过学习软件获得良好且丰富的学习资源，扩展视野。如教学《丝绸之路》，通过学习软件学生能够自主地了解到丝绸之路的概况、具体风光和风土人情，扩展小学生的知识储备。还可以把微信等应用到教学中，加强教师与学生之间的交流，学生可以通过微信平台的推送直接获取相关预习资料，提高学习效果。 　　人机互动，内容有机融合 在信息技术与小学语文教学进行整合，实现二者的有机融合。小学语文教学的内容涵盖面积大、信息容量大，注重小学生人文精神和价值观的培育。信息技术与小学语文教学的整合，并不单单将信息技术作为教学的辅助工具，而是通过二者之间知识的相互融合，将信息技术的相关知识迁移到小学语文课堂教学中，从而实现教学内容的整合。可以采用人机互动的方式，将触摸式学习板应用到教学中，教师合理设置教学内容，实现教学内容与信息技术双向融合，通过人机互动的游戏模式，促使小学生能够理解教学内容、加深记忆。 　　应用信息工具，提升效率 小学语文教学主要以课本教学为主，并培养学生的课文理解能力和生字掌握能力，为今后的学习打下基础。信息技术与小学语文教学的整合，首先需要重视学生的课堂主体地位，并将信息技术工具作为小学生学习的一种有效的工具，促使小学生能够通过信息技术获得更为丰富的知识资源。如微课教学是现阶段，教学中常用的教学手段，教师可以将教学的主要内容，通过微课教学模式，促使学生充分理解教学的主要内容，并增强小学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。 　　3 信息技术与小学语文教学的整合方法 　　科学合理的整合方法是实现小学语文教学与信息技术有机整合的重要因素。在实践过程中，要注重利用信息技术培养小学生的信息技术应用能力、利用信息技术营造一个良好教学情境、从内容上整合小学语文与信息技术。 　　借助信息技术提高学生的信息技术能力 小学语文教学过程中，将信息技术与小学语文教学实践相结合，有利于提高小学生的信息技术能力，培养学习能力。教师要以发现问题、提出问题、探究问题、解决问题、创新思考的教学思路为出发点，实现信息技术与小学语文教学的有机整合。如教学《只有一个地球》，通过信息技术，了解到现阶段，人与自然之间的关系，学生能够对自然坏境与人类生存之间的关系进行思考。学生还能获得相关环保的理念和措施，并能够结合生活实际，体现在生活中。不但提高了学生的信息技术能力，还提高了学生的环保意识，达到了教学目的。之后，学生能通过手机软件、网络资源查询有关教学例题，获得更多的练习机会，提高了自主学习能力。 　　结合信息技术实施体验式教学 小学语文教学中，良好的教学情境和教学氛围可促进提高学生积极性、培养发散思维。利用信息技术与小学语文教学的整合，可使学生得到良好的学习，改变课堂氛围。通过3D技术、立体成像技术等，可为学生营造一个更好的学习环境，促使学生更为具体领略到不同文章内容。如诗词教学一直都是小学语